учебник по языкознанию

Этнолингвистика, Перехвальская Е.В., 2015.

  В учебнике рассмотрены основные положения и задачи этнолингвистики, история данного направления в языкознании, конкретные этнолингвистические исследования в рамках отдельных языков и культур. Издание призвано дать студентам основополагающие представления о языке как основном средстве передачи культуры и ее восприятия последующими поколениями, средстве формирования, выражения и трансляции особой картины мира, свойственной каждой этнической культуре.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям. Помимо академического бакалавриата издание может быть использовано на других уровнях обучения: специалист; магистратура; повышение квалификации преподавателей вузов, а также для самостоятельной подготовки.

Сто языков, Вселенная слов и смыслов, Кронгауз М.А., Пиперски А.Ч., Сомин А.А., 2018.

 В этой книге М. Кронгауз, А. Пиперски, А. Сомин и др. известные российские лингвисты рассказывают о 100 самых интересных и необычных языках мира. Некоторые из них — достояние миллионов; другими владеют всего несколько десятков человек; а есть и такие, носителей которых и вовсе не осталось. Но как бы то ни было, каждый из описанных в этой книге языков представляет собой, помимо любопытных лингвистических особенностей, уникальный способ восприятия и познания мира.
Это увлекательное чтение не только для тех, чьи интересы лежат в области языкознания, но и для всех, кому интересно этническое и культурное разнообразие народов, населяющих нашу планету. Книга содержит также иллюстрации, карты и схемы, дополняющие рассказ об уникальных языках мира.

Некоторые вопросы усвоения грамматики иностранного языка, Дегтерева Т.А., 1955.

Предлагаемый сборник включает статьи, посвященные некоторым вопросам грамматического строя, которые, как показывает практика преподавания иностранных языков, являются наиболее трудными и в отношении методики подачи языкового материала, и в отношении его усвоения. Каждая статья сборника стремится показать обусловленность анализируемого грамматического явления самобытными особенностями системы изучаемого иностранного языка с тем, чтобы предостеречь от ложных представлений об идентичности грамматического строя изучаемого и родного языков. Подобные представления наносят существенный ущерб правильному усвоению материала и замедляют темпы овладения иностранным языком. Кафедра надеется, что предлагаемый сборник окажется полезным как для преподавателей, так и для изучающих иностранный язык.

Венгерский язык, Часть 1, Введение, Фонетика, Морфология, Майтинская К.Е., 1955.

Настоящая работа является в СССР первым опытом подробного описания современного венгерского языка. До сих пор издавались только учебники, в которых грамматика занимала лишь небольшое место, и краткие грамматические справочники, прилагавшиеся к русско-венгерским и венгерско-русским словарям. В Венгрии существуют очень ценные (в основном исторические) грамматики; таковы грамматика Шимони и Балашша грамматика Шимони2, синтаксис Клемма3 и т. д. Но некоторые из этих работ, естественно, несколько устарели. Грамматики же, посвященные описанию современного венгерского языка, большей частью являются учебниками для разных классов средней школы, пособиями для иностранцев, изучающих венгерский язык, или популярными очерками, как, например, известная и у нас работа Балашша 4. В настоящее время Институт языкознания Венгерской академии наук приступил к собиранию материалов для научной описательной грамматики.

Абхазский язык за 20 уроков, Кварчелия А.А., 2014.

Это пособие с элементами рабочей тетради и с аудиоматериалом «Абхазский язык за 20 уроков» написано для самостоятельного изучения абхазского языка, доступно любому человеку без лингвистической подготовки. Учебник предназначен для тех, кто начинает изучать абхазский язык. Цель этого пособия - за достаточно короткий период времени научить практическому владению абхазским языком, развить навыки разговорной речи.

Абхазский язык, 20 тем с упражнениями, Кварчелия А.А., 2017.

Данная книга является продолжением практического пособия «Абхазский язык за 20 уроков» 1-го уровня. Этот сборник представляет собой 20 устных тем на абхазском языке с переводом на русский язык. Тексты в этом пособии сопровождаются словарем и комплексом упражнений, направленных на проверку понимания содержания гемы, на отработку и закрепление лексики, построения грамматических структур, развитие навыков устной и письменной речи. Эти темы включают самую разнообразную информацию, большое внимание уделено обязательным общеразговорным темам. Сборник устных тем предназначен для учащихся общеобразовательных школ, абитуриентов, студентов и всех желающих изучать абхазский язык самостоятельно или под руководством преподавателя. Методика, представленная в книге, была успешно апробирована в Абхазском государственном университете.

Изучение иностранных языков в неязыковом вузе, Кузнецова Р.А., 1979.

Предлагаемая работа не ставит своей целью создание стройного курса общей методики для неязыковых вузов, а пытается сделать только первые шаги в этом направлении. Вопросы общей методики преподавания иностранных языков в методической литературе еще исследованы недостаточно полно. Нет ни одной работы, которая бы освещала вопросы обшей методики с учетом специфики неязыкового вуза. Однако несомненно то, что работа в этом направлении велась и ведется довольно интенсивно. Особо ценный вклад внесли такие исследования, как «Методика обучения английскому языку в неязыковом вузе» И. М. Бермана (1970) и «Очерки методов обучения иностранным языкам» И. Д. Салистры (1966). И. М. Берман, разрабатывая проблему частной методики обучения английскому языку, коснулся также вопроса о необходимости создания специального вузовского курса методики. И. Д. Салистра детально рассмотрел систему упражнений, учебных пособий, структуру занятий для вузов такого профиля.

Теории и практика современного иноязычного образования, Кунанбаева С.С., 2010.

Настоящий учебник посвящен характеристике когнитивно-лингвокультурологических основ иноязычного образования. Его содержание соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по подготовке специалистов иноязычного образования с присвоением квалификации филолог, преподаватель иностранного языка, переводчик. В книге представлены социоисторическая обусловленность развития методики обучения иностранным языкам, дан анализ социо-образовательных факторов, обусловивших современную модернизацию иноязычного образования, отражены современная методология и теория иноязычного образования в новой интерпретации базовых методических категорий; даны концептуальные основы компетентностно-методологической интегрированности современной иноязычно-образовательной парадигмы; раскрыты теоретико-практические основы моделирования общения в контексте теории межкультурной коммункиации. Практическая часть учебника раскрыта в комплексе упражнений, в приложениях содержится иллюстративный материал, а также текстовые и тестовые задания. Работа предназначена для студентов языкового вуза, также широкой аудитории преподавателей иностранных языков, магистрантов, докторантов.