учебник по русскому языку

Русский язык, 10 класс, Профильный уровень, Богданова Г.А., Виноградова Е.М., 2011.

   Эта книга адресована вам. Работая над ней, мы, авторы, ставили перед собой задачу показать, каким настоящим сокровищем — родным русским языком — вы владеете. Систематизация и углубление знаний о его законах и правилах употребления, умение грамотно пользоваться им в процессе общения помогут вам расширить представление об окружающем мире, развить интеллектуальные и творческие способности, добиться серьёзных успехов в жизни.
Мы надеемся, что учебник закрепит в вас чувство любви к русскому языку — одному из самых богатых языков мира.

Русский язык, 5 класс, Часть 2, Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., 2015.

   Чтобы назвать часть речи и форму слова, надо определить грамматическое значение морфемы. Каким частям речи могут принадлежать эти окончания: -а, -е, -ов, -ы; -ем, -ут, ешь; ей, -ой? Обоснуйте свой ответ, приведите примеры.

Русский язык, 5 класс, Часть 1, Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., 2015.

   Данный учебник входит в состав учебно-методического комплекта по русскому языку для 5—9 классов и является его первой частью. При создании этого учебника авторы стремились объединить традиционные подходы к преподаванию русского языка в школе с новыми тенденциями в организации и подаче учебного материала.
Учебник отличают логическая последовательность и ясность изложения материала; исчерпывающий для данного возраста учащихся объём и характер сведений по изучаемой теме; оптимальное соотношение теоретического и практического материала.

Русский язык, 4 класс, Часть 1, Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., 2013.

   Учебник в трех частях разработан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепцией комплекта «Перспективная начальная школа». Первая часть рассчитана на первое полугодие, в течение которого школьники учатся определять спряжение глаголов и писать безударные личные окончания глаголов; знакомятся с однородными членами предложения; осваивают морфологический анализ слов, принадлежащих к разным частям речи; систематически обращаются к учебным словарям русского языка с целью решения языковых задач и для самопроверки.

Русский язык, 1 класс, Нечаева Н.В., 2011.

   Вы шесть лет учились говорить и понимать, что говорят вам. И всего лишь за семь месяцев научились читать, писать и понимать написанное. Теперь вы можете общаться на русском языке и устно, и письменно.
Почему же вам предлагается учебник русского языка? Почему русский язык изучают и старшие ученики вашей школы? Потому что человек не может жить без общения с другими людьми. А для общения нужно очень хорошо владеть устной и письменной речью. Этому вы и продолжите учиться на уроках русского языка и в жизни.

Русский язык, 4 класс, Дидактический материал, Комиссарова Л.Ю., 2012.

   Пособие представляет собой сборник упражнений к учебнику «Русский язык» для 4-го класса. Последовательность разделов и система упражнений внутри каждого раздела полностью соответствуют содержанию учебника «Русский язык». Для фронтальной, групповой и индивидуальной работы с детьми в классе, а также для занятий родителей с детьми.
Учебники «Русский язык» для 1-4-го кл. Р.Н. Бунеева. Е.В. Бунеевой. О.В. Прониной соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Учебники и «Дидактический материал» к ним - составная часть комплекта развивающей Образовательной системы «Школа 2100».

Русский язык, 1 класс, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2015.

   Учебник имеет коммуникативную направленность, способствует развитию детей, формированию их учебной самостоятельности, становлению интереса к изучению русского языка, грамотности, навыка чтения и умения работать с учебной книгой.
Обязательным дополнением к учебнику является тетрадь с печатной основой.

Русский язык, 2 класс, Часть 1, Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., 2016.

   Учебник в трёх частях разработан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепцией системы «Перспективная начальная школа».
Учебник рекомендуется использовать с тетрадями для самостоятельной работы №1 и 2.
В первую часть входит программный материал, основная цель которого — сформировать представления о формах слова и родственных словах и превратить эти представления в осознанный способ проверки основных орфограмм. Инструментальная задача этой части — обучать работе со словарями, чтобы открыть их для школьников как один из источников познания языкового материала и обеспечить ещё один способ проверки изучаемых орфограмм.