учебник по истории

Контурные карты, История России, XVI-конец XVII века, 7 класс, 2015.

   Сравните территорию России в конце XVI в. с территорией государства в 1533 г., показав на карте границу территории, присоединённой к Российскому государству при Иване IV и Фёдоре Ивановиче в 1533—1598 гг. Дайте оценку результатов внешней политики во второй половине XVI в.

Атлас, История России, 1914 год—начало XXI века, 10 класс, 2016.

РОССИЯ к 1914 году.
Основана 22 октября 1721 г.
Столица Санкт-Петербург
Форма правления монархия
Император Николай II (с 1894 г.)
Территория около 22 млн км2
Население (1913 г.) 155,4 млн чел.
Средняя плотность населения 7 чел./км2

Атлас, История России, XIX-начало XX века, 9 класс, 2015.

РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ в начале XIX в.
Территория более 18 млн км2
Население 43,7 млн чел.
Количество губерний 41
Число городов около 400

Атлас, История России, Конец XVII-XVIII века, 8 класс, 2015.

1787—1791 гг. Русско-турецкая война
1790 г., 28—29 сентября Победа русской эскадры под командованием Ф. Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у острова Тендра
1790 г., 11 декабря Взятие турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А. В. Суворова
1788—1790 гг. Русско-шведская война
1796—1801 гг. Царствование Павла I
1799 г. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова.

Атлас, История России, XVI-конец XVII века, 7 класс, 2015.

1654-1667 it. Война с Речью Посполитой
1656-1658 гг. Война со Швецией
1662 г. Медный бунт
1667 г. Андрусовское перемирие
1670-1671 гг. Восстание Степана Разина
1676-1682 гг. Царствование Фёдора Алексеевича

Атлас, История России с древнейших времён до XVI века, 6 класс, 2015.

 Атлас история России с древнейших времён до XVI века входит в учебно-методические комплексы к линиям учебников по истории, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации.

Новейшая история, 10 класс, Фураев В.К., 1982.

  Одним из важнейших последствий мирового экономического кризиса было обострение межимпериалистических противоречий. В системе послевоенного устройства мира, созданной державами-победительницами после первой мировой войны, возникли глубокие трещины. Побежденные страны хотели взять реванш и добиться преобладания над своими конкурентами. Отношения в капиталистическом мире и раньше основывались на империалистических принципах, прежде всего на подавлении слабого сильным, господстве диктата и произвола. Источник обострения противоречий следует искать в усилении неравномерности развития империалистических государств как в области экономики, так и в сфере политического влияния.

Образование в истории, история в образовании, Зверев В.А., 2011.

  Сборник содержит тексты выступлений участников конференции, посвященной светлой памяти М. Ю. Брандта (1961-2005) - историка-медиевиста, главного редактора журнала «История и общество-знание для школьников», заместителя главного редактора журналов «Обществознание в школе». «Преподавание истории и общество-знания в школе», автора учебников для общеобразовательной и высшей школы, бывшего студента исторического факультета Новосибирского государственного педагогического института (ныне - НГПУ). Материалы отражают содержание работы пленарного мемориального заседания и четырех секций конференции: «Учебное историческое познание: источники и стратегии». «Методология и методика организации изучения истории в современной школе». «Образование и школа в контексте отечественной истории». «Исторические образы в конструировании социальных идентичностей».
Издание адресовано специалистам - историкам, педагогам, преподавателям исторических факультетов вузов, учителям истории, аспирантам и студентам исторических и педагогических специальностей.