Трубанева

Английский язык, 6 класс, Английский с удовольствием, Enjoy English, Рабочая тетрадь № 1, Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., 2014.

   Рабочая тетрадь № 1 является составной частью учебно-методического комплекта “Анлийский с удовольствием” для 6-го класса общеобразовательных учреждений, в которых английский язык изучается со 2-го класса по федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения.
Основное назначение рабочей тетради — закрепить языковой и речевой материал учебника, автоматизировать лексико-грамматические навыки, развивать умения учащихся в чтении и письменной речи.
Широкий спектр разнообразных заданий, требующих от учащихся творческого отношения при их выполнении, в том числе наличие заданий повышенной трудности, занимательных кроссвордов и прочих заданий, позволяет реализовать личностно-ориентированный подход при работе с учащимися с разным уровнем подготовки и с разными интересами.
В тетрадь включены типы заданий, часто используемые в итоговой аттестации, что готовит учащихся к объективному контролю и самоконтролю в процессе изучения английского языка.

Английский язык, 5 класс, Английский с удовольствием, Enjoy English, Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., 2013.

  Учебно-методический комплект “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” для 5-го класса предназначен для обучения английскому языку учащихся общеобразовательных учреждений. Он входит в состав курса английского языка „Английский с удовольствием", который охватывает начальную, основную и старшую школу (2-11-й классы), обеспечивая преемственность между различными этапами обучения английскому языку.
Учебник обеспечивает как развитие коммуникативных умений учащихся на английском языке во всех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме), так и развитие и воспитание детей средствами английского языка. Содержание учебника соответствует интересам учащихся 10-11 лет, учитывает их возрастные и психологические особенности. Учебник реализует современные требования федерального государственного образовательного стандарта.

ОГЭ 2015, практикум по английскому языку, Трубанева Н.Н. 2015, CD, аудио mp3.

ОГЭ 2015, Английский язык, Письмо, Трубанева Н.Н., Спичко Н.А.

   Повышение объективности результатов основного государственного экзамена (ОГЭ) во многом определяется качеством экспертной проверки предметными комиссиями выполнения заданий с развернутым ответом.

ОГЭ 2015, Английский язык, Говорение, Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Трубанева Н.Н.

   В пособии представлены материалы для подготовки экспертов ОГЭ по английскому языку. Материалы предназначены для слушателей институтов повышения квалификации, для учителей школ и преподавателей вузов.

ОГЭ 2015, практикум по английскому языку, учебное пособие, Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е., 2015.

Практикум предназначен для учащихся 9-х классов, которые выбрали государственную итоговую аттестацию по английскому языку в форме основного государственного экзамена (ОГЭ). Практикум содержит шесть проверочных работ, которые по своей структуре и содержанию полностью соответствуют формату экзаменационной работы ОГЭ 2015 года. На примере первой работы показана технология выполнения заданий, позволяющая избежать типичных ошибок, допускаемых учащимися на экзамене. В практикуме представлены образцы ответов на задания 33 (личное письмо), 34 (тематическое монологическое высказывание). 35 (комбинированный диалог), которые могут служить учащимся ориентиром для создания письменных и устных высказываний на экзамене. На прилагаемом CD-диске записаны аудиотексты к разделу „Задания по аудированию", нее паузы включены в аудиозапись. Данный практикум может быть использован как на учебных занятиях в качестве дополнения к основному УМК, так и при самостоятельной подготовке к экзамену.
В данном издании сохранены все тесты из пособия „ГИА 2014. Практикум по английскому языку4', поскольку формат экзаменационной работы 2015 года для выпускников основной школы не претерпел никаких изменений по сравнению с 2014 годом. При этом в „ОГЭ 2015. Практикум по английскому языку" имеется дополнительный справочный языковой материал (приложение 4), в соответствии с требованиями 01Э 2015* внесены изменения в нумерацию и оформление заданий, приведены новые формулировки заданий.

Фрагмент из книги.
В разделе 5 — задания по говорению, выполняя задание 34, учащиеся должны высказаться по определенной теме и раскрыть все аспекты, указанные в карточке для учащегося. Затем ответить на два дополнительных вопроса в рамках той же темы (возможные дополнительные вопросы даны в карточке для экзаменатора-собеседника). Тематическое монологическое высказывание позволяет оценить умение - учащегося строить логическое высказывание. При этом важно следовать заданному плану высказывания, выражать и аргументировать свое мнение, использовать оптимальные языковые средства.
Длительность монологического высказывания — 2-3 минуты.
Задание 35 позволяет оценить умение вести комбинированный диалог в условно-реальной ситуации общения. Выполняя задание, учащиеся демонстрируют различные умения: запрашивать и предоставлять информацию, выражать и аргументировать свое мнение; участвовать в диалоге (инициировать, поддерживать, адекватно реагировать на реплики собеседника, завершать беседу); использовать языковой материал, соответствующий коммуникативной задаче. Экзаменатор-собеседник выполняет роль партнера по общению.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в 2014 г. в форме ОГЭ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ("ГОВОРЕНИЕ") Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Трубанева Н.Н.

1.1. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
— развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
- речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;
- социокультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
— развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка. (Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования, 2004).

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в 2014 г. в форме ОГЭ  АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (письмо), Трубанева Н.Н., Спичко Н.А.

Фрагмент текста.
В процессе обучения с помощью контроля реализуются следующие педагогические функции:
обучающая  –  обеспечивается  системой  контрольных  упражнений и  заданий, синтезирующих ранее усвоенный материал;
диагностическая  –  позволяет  своевременно  оценить  успешность/неуспешность обучения и в зависимости от его результатов строить дальнейшую работу;
корректировочная  –  реализуется  в  двух  направлениях:   выявляется  уровень знаний, умений, навыков учащихся и устанавливается степень соответствия используемых приемов и заданий целям обучения;
управленческая  –  обеспечивает  управление  процессом  овладения  языковым материалом и речевыми умениями;
оценочная  –  в  отличие  от  диагностической,  позволяет  дать  не  общую,  а конкретную оценку результатам обучения, которая может быть выражена  в баллах, процентах и т.д.