Сороко-Цюпа

История, Всеобщая история, Новейшая история, 10 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, Базовый и углубленный уров­ни, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2019.

Учебник создан в соответствии с требованиями ФГОС и Примерной основ­ной образовательной программой среднего (полного) общего образования. В нём освещены ключевые вопросы всеобщей истории с 1914 г. до начала XXI в. Со­держание учебника нацелено на развитие познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих возможностей учащихся. Методический аппарат учебника позволяет изучать курс всеобщей истории на базовом и углублённом уровнях. Большое внимание уделено вопросам раз­вития культуры, процессу глобализации, историческим событиям и новым вы­зовам XXI в.

Всеобщая история, Новейшая история, 9 класс, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2018.

   Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, освещает все предусмотренные Примерной программой по учебным предметам (История. 5—9 классы) вопросы.
Учебник снабжён современным методическим аппаратом, в основу которого положен системно-деятельностный подход в обучении.
В очередное издание учебника внесена конъюнктурная правка, отражающая последние события новейшей истории.

Всеобщая история, Новейшая история, 9 класс, Сороко-Цюпа О.С., 2018.
 
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, освещает все предусмотренные Примерной программой по учебным предметам (История. 5—9 классы) вопросы. Учебник снабжён современным методическим аппаратом, в основу которого положен системно-деятельностный подход в обучении. В очередное издание учебника внесена конъюнктурная правка, отражающая последние события новейшей истории.

Мир в XX веке, 11 класс, Сороко-Цюпа О.С., Смирнов В.П., Строганов А.И., 2002.

Введение.

Уважаемые читатели, ученики и учителя! Перед вами учебник по истории XX в., в котором впервые предпринята попытка воссоздать цельную картину основных мировых событий самого драматического и трагического столетия в истории человечества. Век заканчивается, и, следовательно, пришло время подвести итоги. 2000 год побуждает обратить взор в прошлое и подумать, с чем мир вступает в новое столетие и новое тысячелетие. Другая задача учебника состоит в том, чтобы начать преодоление догматической традиции разрыва целостной панорамы событий века концом Первой мировой войны. Тысячи фундаментальных явлений, событий и процессов, начавшихся на рубеже XIX—XX вв., неразрывной нитью связаны с современностью. Английский историк, изучая это время, заметил: «Как путешественник, выезжая из длинного туннеля, часто попадает в местность, представляющую полный контраст с той, которую он незадолго до этого пересекал, так и историк при переходе от XIX к XX столетию видит перед собой совершенно новый политический ландшафт». Взаимосвязь процессов в XX в. прослеживается буквально во всем. Чудо XX в. — автомобиль появляется в начале века, как и самолет.

Всеобщая история, 9 класс, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.

Введение.

Наступил XXI век. Ветер будущего, ветер перемен охватил весь мир. Едва угадываются контуры нового, не ощущение новизны переживаемого времени непреодолимо- Каким далеким кажется XX век! В прошлом осталась грандиозная и трагическая эпоха индустриальногс общества с его достижениями и утратами, надеждами и разочарованиями. Новейшая история — период, который включает две исторические эпохи: этап завершения развития индустриального общества (1890—1960-е гг.) и этап становления постиндустриального информационного общества (1970-е гг.— настоящее время).

Всеобщая история, Новейшая история, Поурочные разработки, 9 класс, Сороко-Цюпа А.О., Несмелова, М.Л., 2014.

  Пособие создано к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику О. С. Сороко-Цюпы, А. О. Со-роко-Цюпы «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс». В книге представлены тематическое планирование курса, поурочные разработки ко всем параграфам учебника, извлечения из исторических источников, списки интернет-ресурсов для учителя. Особое внимание уделено организации учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода и формированию у них универсальных учебных действий. В пособии также содержатся рекомендации по использованию рабочей тетради к учебнику (авторы О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа) на уроках и при выполнении домашних заданий.
Пособие предназначено для учителей общеобразовательных организаций.

Всеобщая история Новейшая история, 9 класс, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2010.

  Данное издание учебника доработано по замечаниям учителей. Большое внимание уделено процессу глобализации в конце XX — начале XXI в.

Всеобщая история, новейшая история, рабочая тетрадь, 9 класс, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2014.

Рабочая тетрадь является составной частью УМК к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику О. С. Сороко-Цюпы и др. «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс». Вопросы и задания, включённые в пособие, предполагают репродуктивную, поисковую, исследовательскую, творческую деятельность учащихся. Для итоговой проверки знаний учащихся в тетрадь включены тестовые задания в формате ГИА к каждой главе учебника и ко всему курсу. Выполнение заданий поможет учащимся приобрести навыки системной учебной деятельности, освоить основные универсальные учебные действия.

Задания к § 7. Последствия войны: революции и распад империи
1. Проанализируйте отрывок из книги испанского мыслителя Ортеги-и-Гассета «Восстание масс» и запишите ответы на вопросы.
Факты показывают, что массы решили двинуться на авансцену социальной жизни, занять там места, использовать достижения техники и наслаждаться всем тем, что раньше было предоставлено лишь немногим...
Явление, которое нам предстоит исследовать, имеет две стороны, два аспекта:
1) массы выполняют сейчас те самые общественные функции, которые раньше были предоставлены исключительно избранным меньшинствам, и
2)  в то же время массы перестали быть послушными этим самым меньшинствам: они не повинуются им, не следуют за ними, не уважают их. а, наоборот, отстраняют и вытесняют их...
Мы живём в эпоху всеобщей нивелировки: происходит выравнивание богатств, прав, культуры, классов, полов. Происходит и выравнивание континентов. Так как средний уровень жизни в Европе был ниже, от этой нивелировки она может только выиграть. С этой точки зрения восстание масс означает рост жизненных возможностей. т. е. обратное тому, что мы слышим так часто о «закате Европы». Это выражение топорно, да и вообще неясно, что, собственно, имеется в виду — государства Европы, культура или то, что глубже и бесконечно важнее остального. — жизненная сила... Что же до истощения жизненной силы, нужно сразу разъяснить, что тут — грубая ошибка. Итак, господство масс имеет и положительную сторону: оно способствует подъёму исторического уровня и показывает наглядно, что средний уровень жизни выше, чем был вчера...