шмелёв

Русский язык, 5 класс, Часть 2, Шмелев А.Д., 2014.

Учебник, входящий в систему "Алгоритм успеха", нацелен на углубление и систематизацию знаний по фонетике, морфемике, лексике, синтаксису и лингвистике текста, полученных в начальной школе; начинается систематическое изложение морфологии. Учебник строится по модульному принципу: каждая из восьми глав включает шесть повторяющихся разделов: "О языке и речи", "Система языка", "Правописание", "Текст", "Язык и культура. Культура речи" и "Повторение".

Русский язык, 5 класс, Часть 1, Шмелев А.Д., 2014.

Учебник, входящий в систему "Алгоритм успеха", нацелен на углубление и систематизацию знаний по фонетике, морфемике, лексике, синтаксису и лингвистике текста, полученных в начальной школе; начинается систематическое изложение морфологии. Учебник строится по модульному принципу: каждая из восьми глав включает шесть повторяющихся разделов: "О языке и речи", "Система языка", "Правописание", "Текст", "Язык и культура. Культура речи" и "Повторение".

Современный русский язык, Лексика, Учебное пособие, Шмелев Д.Н., 1977.
 
Учебное пособие знакомит студентов о особенностями лексики и фразеологии русского языка, с процессами и законами, которые характеризуют их развитие. Используя новейшие данные отечественной и зарубежной лингвистики, автор всесторонне анализирует лексику и фразеологию современного русского литературного языка. Пособие освещает основные темы программы.

Введение в русскую аспектологию, Зализняк А.А., Шмелев А.Д., 2000.
 
   Книга представляет собой учебное пособие по теории аспектологии. Она содержит изложение основ аспектологической теории, знание которых дает ключ к пониманию аспектологической литературы, написанной с различных теоретических позиций. В книге обсуждаются ключевые проблемы русской аспектологии, в том числе вид как грамматическая категория, определение видовой пары и семантика видового противопоставления, частные значения видов и проблемы инварианта, роль глагольной префиксации в аспектуальной системе и др.

Русский язык, 6 класс, Часть 1, Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Савчук Л.О., 2015.

 Первая часть учебника, входящего в систему «Алгоритм успеха», нацелена на углубление и систематизацию знаний по фонетике, морфемике, лексике и лингвистике текста, полученных в 5 классе. Особое внимание уделено устной и письменной речевой деятельности, культуре речи.
Учебник строится по модульному принципу: каждая из глав включает шесть повторяющихся разделов: «О языке и речи», «Система языка», «Правописание», «Текст», «Язык и культура. Культура речи» и «Повторение».
Аудиоприложение к учебнику содержит тексты упражнений для аудирования, отмеченных в книге специальным значком.
Учебник может использоваться в школах и классах с углублённым изучением русского языка.
Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (2010 г.).

Русский анекдот, Текст и речевой жанр, Шмелева Е.Я., Шмелев А.Д., 2002.

В книге рассматриваются особенности языкового оформления анекдотов в современной русской речи. Исследуются отличия анекдотов от смежных жанров: острот и шуток, баек и устных новелл и т. д. Описываются речевые характеристики основных персонажей современного русского анекдота, пределы варьирования анекдота. Теоретические положения иллюстрируются многочисленными примерами анекдотов, реально рассказываемых в современном русском обществе.

Времена в английском языке, Шмелев В.М., 2000.

Представлен неординарный подход к изучению видовременных форм глагола с учетом особенностей русского языка. Пособие состоит из грамматического материала, большого количества упражнений и ключей, что дает возможность студентам работать как с преподавателем, так и самостоятельно. Предназначено для студентов всех курсов заочного, дневного и вечернего отделений, изучающих разговорный и письменный английский язык.

Русская языковая модель мира, Материалы к словарю, Шмелёв А.Д., 2002.

  B книге рассматриваются ключевые идеи русской языковой картины мира, т.е. совокупность представлений об устройстве мира* которые говорящими на русском языке воспринимаются как сами собою разумеющиеся* Делается попытка выявить связь этих представлений с некоторыми специфическими особенностями русской культуры* В частности, рассматривается семантика ряда трудно переводимых русских слов (простор, попрекнуть, вдруг, заодно и т.п.), обсуждается вопрос о том, каков образ человека в русской языковой картине мира, как в ней представлены время и пространство, какие бытовые представления и общие жизненные установки в неявном виде закодированы в значении русских слов, в чем заключаются особенности задаваемых русским языком этических представлений.