педагогика

Как помочь ребёнку построить себя, Сумнительный К.

Имя итальянского педагога Марии Монтессори (1870 - 1952 гг.) уже хорошо известно в России. В мире детские сады и школы, работающие по ее системе, уже заняли заметное место. Метод выдержал критику, обрушившуюся на него со всех сторон с момента публикации первой книги М. Монтессори и приобретает все больше сторонников в мире. Изгнанная из Европы фашизмом, М. Монтессори пережила период тоталитаризма в Индии, где возникли сотни школ работающие по ее методике.
В США после недолгого охлаждения, связанного с увлечением некоторыми новомодными психологическими теориями, педагогика Монтессори сегодня переживает настоящий бум. Она становится не только педагогическим, но и социальным инструментом. Так власти ряда штатов, где сильны межрасовые противоречия, идут на немалые затраты для открытия школ Монтессори в черных кварталах. Они настолько превосходят традиционные, что ломая расовые предрассудки в них стремятся отдать своих детей и белые семьи. Сегодня окончание школы Монтессори стало в США важным дополнительным фактором при приеме на работу. Работодатели знают, что, в лице этих людей, получат с одной стороны добросовестных и дисциплинированных, а с другой стороны творчески активных сотрудников.

Тексты по проверке техники чтения, Учимся читать быстро, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2000.

С помощью предлагаемых текстов вы сможете проводить контроль, дающий возможность оценить беглость чтения ученика. Именно беглость должна стать определяющим фактором для других качеств чтения, в том числе для осознанного восприятия текста. Темп (скорость) чтения находится в прямой зависимости от способа чтения и, естественно, его понимания.
Существуют ориентировочные показатели по темпу чтения: I класс — 25 — 30 слов в минуту; II класс — 30 — 40 слов в минуту ( в конце первого полугодия), 40 — 50 слов в минуту ( в конце второго полугодия); III класс — 50 — 60 слов в минуту ( в конце первого полугодия), 65 — 75 слов в минуту (в конце второго полугодия); IV класс — 70 — 80 слов в минуту ( в конце первого полугодия), 85 — 95 слов в минуту (в конце второго полугодия).

Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет, Ушакова О.С., 2014.

Рабочая тетрадь служит дополнением к программе О.С. Ушаковой «Развитие речи дошкольников» и ее пособию «Развитие речи детей 5—7 лет». Тетрадь предназначена для дошкольников 5—6 лет, в ней даны ссылки на соответствующие занятия в старшей группе, представленные в указанном пособии. Тетрадь может быть использована и как самостоятельное пособие в индивидуальной работе с ребенком в детском саду и дома.
Предназначена воспитателям ДОО, педагогам дополнительного образования, родителям.

Калейдоскоп праздников, 1-4 классы, Виталева Т.И., 2013.
   
   Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы.
В пособии представлены материалы для проведения календарных и народных праздников, торжественных линеек и других школьных мероприятий.
Оригинальные сценарии, вошедшие в данный сборник, помогут учителю и воспитателям групп продлённого дня интересно и нестандартно провести праздничные мероприятия.
Книга будет интересна руководителям детских кружков и студентам педагогических учебных заведений.

Основы религиозных культур и светской этики, Муртазина З.Д., Куптараева С.И., 2015.

Сборник содержит разработки мероприятий и уроков в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» в начальной школе.
Данное издание адресовано учителям начальных классов преподающим курс «Основы религиозных культур и светской этики».

Учим младшего школьника понимать текст, Практикум для учащихся, 1-4 классы, Матвеева Е.И., 2007.

В книге представлены три методических практикума по анализу литературного текста: стихотворного, повествовательного, драматического. Практикумы предназначены непосредственно для работы с младшими школьниками с 1-го по 4-й класс. С одной стороны, такие практикумы дают возможность учителю сформировать грамотного думающего читателя, умеющего понимать текст литературного произведения. С другой стороны, учат педагога новым методическим приемам: способам подачи учебного материала, организации диалогов о тексте и творчестве авторов.
Практикумы состоят из занятий, каждое из которых полностью оснащено методически: указываются учебные задачи, возраст читателя, перечень знаний, умений, приобретаемых в ходе разборов произведений, а также даются тезаурус, необходимый для восприятия и понимания художественного образа у разных авторов, методика подачи учебного материала.
Пособие адресовано учителю начальной школы вне зависимости от того, по какой системе начального образования он работает и какой опыт имеет.

Охрана здоровья и формирование здорового образа жизни, Лешина И.А., Куптараева С.И., 2015.

Сборник содержит программы, проекты, разработки уроков и внеклассных мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни в школе и на занятиях в объединениях ОДО. Основная цель сборника — оказать методическую помощь в образовательной деятельности по охране здоровья и формированию здорового образа жизни обучающихся.
Данное издание адресовано классным руководителям, учителям-предметникам.

История педагогики, Веденеева О.А., Савва Л.И., Сайгушев Н.Я., 2017.
   
   Настоящее учебное пособие составлено с учетом содержания профессионального цикла дисциплины «Педагогика». Приведенные в пособии материалы поданы в соответствии с разделом курса «История педагогики». Данное пособие предназначено для студентов вузов разных уровней профессионального образования (бакалавриата, специалитета и магистратуры, подготовки кадров высшей квалификации), изучающих педагогику в очной или заочной форме. Данное пособие может быть использовано студентами в качестве пособия при подготовке к занятиям, зачетам и экзаменам.