литература

Литература, 6 класс, Симакова Л.А., Орлова A.Д., Снегирёва B.В., 2006.

  Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни.
Настоящая книга хранит в себе много тайн. Вы открываете незнакомое произведение, читаете страницу, другую, третью — и с вами происходит чудо: вы забываете обо всём, что вас окружает, не слышите звуков, доносящихся с улицы... Вы оказываетесь в совершенно другом, удивительном мире — мире, который создан писателем с помощью слова. В этом мире вы путешествуете с героями Жюля Верна и Роя Брэдбери в неведомые страны и на далёкие планеты; сражаетесь с врагами рядом с защитниками Москвы («Бородино» Михаила Лермонтова); весело смеётесь над озорными проказами Тома Сойера и Пеппи Длинныйчулок; спорите с героями, радуетесь, волнуетесь; вы даже видите этих героев, слышите их голоса...

Литература, Русская и мировая, 6 класс, Интегрированный курс, Исаева Е.А., Клименко Ж.В., 2014.

  Приглашаем вас продолжить удивительное путешествие в мир русской и мировой литературы!
Вы, конечно, помните, что литература — это вид искусства, творчески отражающий и переосмысливающий действительность при помощи слова.
Воспроизведение жизни в словесных картинах — это характерная особенность литературы. Художественные картины жизни, созданные в произведениях литературы, — это не фотокопия действительности, а плод фантазии автора, который образно создаёт свой мир, отличный от реального. Однако великая тайна искусства заключается в том, что произведения настоящих мастеров слова не просто отражают происходящее вокруг них, но и воздействуют на наши чувства, заставляя нас смеяться и плакать, сопереживать и размышлять.

Литература, Русская и мировая, 6 класс, Интегрированный курс, Бондарева Е.Е., Ильинская Н.И., Мацапура В.И., Биткивская Г.В., 2014.

  Учебник содержит материал, соответствующий действующей программе по литературе (русская и мировая) для общеобразовательных учебных заведений — художественные произведения, теоретические сведения, теоретико-литературные понятия, методический аппарат. С целью повышения эффективности использования предложенных материалов в учебнике предусмотрены тематические рубрики.

Литература, 5 класс, Сергеева Н., Меркин Г., 2015.

  Много людей с любовью и заботой трудились над созданием этого учебника, который познакомит вас с новым учебным предметом — литературой. В этом году вам предстоит познакомиться с произведениями устного народного творчества, сочинениями русских и узбекских писателей, с переведенной на русский язык литературой зарубежных стран.
Данный учебник разработан на основе усовершенствованных госстандартов и программы по литературе.

Литература, 5 класс, Интегрированный курс, Русская и зарубежная, Исаева Е.А., Клименко Ж.В., 2018.

  Учебник соответствует требованиям Государственного стандарта базового и полного общего образования, действующей программе по литературе (русская и зарубежная) для 5Приглашаем вас отправиться вместе с нами в увлекательное путешествие в мир русской и зарубежной литературы! В этом учебном году нас ждут встречи как с уже полюбившимися литературными героями, так и с теми, с которыми ещё только предстоит познакомиться. Мы сможем оказаться в разных странах и различных исторических периодах, узнать много нового не только о других, но, хотя это может кому-то показаться странным, и о себе...
Итак, давайте вместе читать, размышлять, обсуждать... Кстати, так называется наша постоянная рубрика в учебнике, которая поможет нам вместе обсудить и понять прочитанное.

Литература, 5 класс, Интегрированный курс, Русская и зарубежная, Бондарева Е.Е., Ильинская Н.И., Биткивская Г.В., Мацапура В.И., 2018.

  Учебник соответствует требованиям Государственного стандарта базового и полного общего образования, действующей программе по литературе (русская и зарубежная) для 5-9 классов (с изменениями 2017 г.), а также концепции Новой украинской школы.
Учебник содержит информацию о писателях, художественные произведения, теоретические сведения, литературоведческие понятия, методаппарат. С целью повышения эффективности использования предложенных материалов, а также формирования предметных и ключевых компетентностей учеников в процессе изучения литературных произведений в учебнике предусмотрены тематические рубрики: «В кругу других искусств»; «Межлитературные связи»; «Для внеклассного и семейного чтения».

Литература, 11 класс, Интегрированный курс, Русская и мировая, Исаева Е.А., Клименко Ж.В., Мельник А.О., 2011.

  Приветствуем вас, наши читатели! Наверное, многие из вас себя уже видят менеджерами или врачами, программистами или экологами, юристами или инженерами, а может быть, спортсменами, банкирами, политиками, экономистами или аграриями... Независимо от того, какое поприще вы выберете для себя в будущем, мы предлагаем вам продолжить увлекательный путь познания себя и окружающего мира через произведения ЛИТЕРАТУРЫ.

Первая после Букваря книга для чтения, Жукова Н.С., 2016.

   Известно, что современные дети не любят читать книги. Об этом пишут и много говорят в разных кругах. Однако причины такого печального явления пока никто не выявляет. По нашему мнению, одной из причин отсутствия у детей интереса к книге является то, что начинающий читать ребенок плохо вооружён техникой прочтения текста. Что имеется в виду?
Для того чтобы бегло и осмысленно прочитать объемный текст, состоящий из длинных предложений в восемь и более слов, имеющий причастные, деепричастные обороты и слова сложной звуко-слоговой и грамматической структуры, необходим определённый технический навык. Этот навык, за редким исключением, не складывается сразу и вдруг. Подобно тому, как маленький пианист тренирует свои руки на постоянно усложняющемся музыкальном материале, так и начинающий читать ребенок должен иметь для чтения нарастающий по сложности и содержанию лексико-грамматический материал. Этот материал должен обеспечить ему переход от простеньких букварных текстов к детской художественной литературе и, очень желательно, к доступной познавательной книге.
Недостающее звено между Букварём и детской книгой восполнит «Первая после Букваря книга для чтения». Однако основная задача нашего пособия состоит в том, чтобы начать формировать у детей любознательность, вызвать у ребёнка стремление приобретать новые знания, развивать пытливый ум и усидчивость.