компьютеры

Интернет-разведка, Руководство к действию, Ющук Е.Л., 2006.

   Эта книга предназначена не только для специалистов по конкурентной разведке, но и для всех специалистов, которые используют Интернет в своей повседневной работе как современный, эффективный, быстрый и недорогой инструмент. То есть практически для всех, кто имеет отношение к бизнесу: будь то производственное предприятие, торговая фирма, финансовое учреждение либо консалтинговая компания.
Представленные здесь практические советы помогут вам не просто выстоять в конкурентной или информационной борьбе, но и победить в ней, опираясь, в том числе, и на скрытые от обычного пользователя возможности Интернета, и персонального компьютера.

Компьютерная схемотехника в примерах и задачах, Шкурко А.И., Процюк P.O., Корнейчук В.И., 2003.
 
    Рассмотрены методы построения типовых узлов и блоков компьютера в различных системах элементов, в том числе и на программируемых логических интегральных схемах. Изложение сопровождается большим количеством задач (по отдельным темам до 4000 задач) и подробными примерами их решения. Книга может быть использована для самостоятельного изучения компьютерной схемотехники, контроля знаний, лабораторных практикумов, курсового и дипломного проектирования.
Для студентов вузов и всех желающих изучить основы компьютерной схемотехники.

Информатика, 10-11 классы, Базовый уровень, Примерная рабочая программа, Макарова Н.В., 2016.
 
   Учебный курс «Информатика» для 10-11 классов под редакцией профессора Н.В. Макаровой разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (ФГОС-2). Согласно разделу ФГОС-2 18.3.1 «Учебный план среднего (полного) общего образования», в состав обязательной для изучения предметной области «Математика и информатика» входит учебный предмет «Информатика», который может изучаться на базовом или на углубленном уровне.
Настоящий курс предназначен для изучения информатики на базовом уровне.

Информатика, 10-11 классы, Базовый уровень, Примерная рабочая программа, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2016.
 
Фрагмент из книги:
На формирование, развитие и совершенствование группы познавательных универсальных учебных действий более всего ориентированы такие тематические разделы курса как «Информация и информационные процессы», «Современные технологии создания и обработки информационных объектов», «Информационное моделирование», «Обработка информации в электронных таблицах», а также «Сетевые информационные технологии» и «Основы социальной информатики».

Информатика, 10-11 классы, Базовый уровень, Примерная рабочая программа, Угринович Н.Д., Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю., 2016.
 
   В соответствии с требованиями Министерства образования и науки РФ, рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:
1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
2) содержание учебного предмета, курса;
3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Информатика, 10-11 классы, Углубленный уровень, Примерная рабочая программа, Семакин И.Г., 2016.
 
Фрагмент из книги:
ФГОС устанавливает требования к следующим результатам освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования:
- личностным результатам;
- метапредметным результатам;
- предметным результатам.

Информатика, 10-11 классы, Базовый уровень, Примерная рабочая программа, Семакин И.Г., 2016.
 
Фрагмент из книги:
ФГОС устанавливает требования к следующим результатам освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования:
- личностным результатам;
- метапредметным результатам;
- предметным результатам.

Информатика, 10-11 классы, Углубленный уровень, Примерная рабочая программа, Самылкина Н.Н., Калинин И.А., 2016.
 
   В соответствии с ФГОС в старшей школе значительное развитие получают метапредметные умения, формирующиеся на базе информатики. Продолжается развитие системы универсальных учебных действий, при этом в равной мере уделяется внимание всем типам: личностным, познавательным, регулятивным, знаково-символическим, коммуникативным.