Журова

Подготовка к обучению грамоте детей 5–6 лет, сценарии образовательной деятельности, Журова Л.Е., 2013.

Методическое пособие представляет сценарии образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте детей в комплекте изданий, реализующих примерную общеобразовательную
программу дошкольного возраста

Подготовка к обучению грамоте детей 5-6 лет, сценарии образовательной деятельности, Журова Л.Е., 2013.

Методическое пособие представляет сценарии образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте детей в комплекте изданий, реализующих примерную общеобразовательную программу дошкольного возраста

Беседы с учителем, Методика обучения, 1 класс, Журова Л.Е., 2004.

  В данном пособии рассказано об организации обучения детей в 1 классе, подробно рассмотрены психологические особенности шестилетних школьников и специфика работы с ними. Даны методические рекомендации по изучению отдельных учебных предметов.

Тайны слов и звуков, Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет, Журова Л.Е., 2013.

 Данное издание предназначено для подготовки детей к обучению грамоте в старшей группе детского сада. Рекомендуется использовать эту рабочую тетрадь в комплекте с методическим пособием «Подготовка к обучению грамоте детей 5-6 лет. Сценарии образовательной деятельности». Тетрадь входит в комплект пособий, реализующих примерную основную образовательную программу дошкольного образования «Тропинки».

Русский язык, Обучение грамоте, 1 класс, Методические комментарии к урокам, Журова Л.Е., 2015.

 Данные методические комментарии помогут организовать работу по входящему в систему «Алгоритм успеха» учебнику «Букварь» для 1 класса (авторы Журова Л.Е., Евдокимова А.О.) и по рабочим тетрадям «Прописи» № 1, 2, 3 (авторы Безруких М.М., Кузнецова М.И.), коррекционно-развивающей тетради «Я учусь писать и читать» и тетради «Учимся писать печатные буквы» (автор Кузнецова М.И.).

Азбука для дошкольников, Играем и читаем вместе, Рабочая тетрадь №2, Журова Л.Е., Кузнецова М.И., 2011.

   Это продолжение комплекта «Азбука для дошкольников», предназначенного для занятий с детьми 5—6 лет, готовящимися к поступлению в школу. Обучение по четырём пособиям комплекта («Играем со звуками и словами» — тетради № 1, 2, «Играем и читаем вместе» — тетради № 1, 2) формирует у детей интерес к дальнейшему изучению родного языка, прочные навыки чтения и грамотного письма. Задача пособия «Играем и читаем вместе» — заложить основы навыков чтения и письма. В тетради № 2 дети знакомятся с буквами, обозначающими согласные звуки ж, ш, щ, х, ц, ч, буквами, мягкий знак, твердый знак. Разрезное приложение содержит карточки с буквами ко всем согласным звукам.

Азбука для дошкольников, Играем и читаем вместе, Рабочая тетрадь №1, Журова Л.Е., Кузнецова М.И., 2011.

   Это продолжение комплекта «Азбука для дошкольников», предназначенного для занятий с детьми 5-6 лет, готовящимися к поступлению в школу. Обучение по четырём пособиям комплекта («Играем со звуками и словами» — тетради №1,2, «Играем и читаем вместе» — тетради №1,2) формирует у детей интерес к дальнейшему изучению родного языка, прочные навыки чтения и грамотного письма. Задача пособия «Играем и читаем вместе» — заложить основы навыков чтения и письма. В тетради № 1 дети знакомятся с буквами, обозначающими согласные звуки (кроме ш, щ, х. ц, ч). Разрезное приложение содержит слоговую рамку и ленты с буквами для составления слогов.
В тетради № 2 завершается знакомство с алфавитом. В ней также имеется разрезное приложение со всеми буквами, обозначающими согласные звуки.

Русский язык, 1 класс, Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Журова Л.Е., 2012.

  Учебник предваряет систематическое изучение курса русского языка и предназначен для работы с первоклассниками в послебукварный период.
Основные задачи учебника: стимулировать познавательную активность детей; развивать полноценное разноцелевое речевое общение; формировать учебную, речевую и языковую деятельность учащихся; обеспечивать начальный уровень грамотного безошибочного письма.
Знакомство с речевыми и языковыми закономерностями осуществляется в структуре урока при наблюдении близких учащимся речевых ситуаций и анализе языковых явлений.
Учебник позволяет организовать дифференцированное обучение, осуществить индивидуальный подход к учащимся, учитывая уровень их подготовки, темп работы, возможности и интересы.