искусство

Изобразительное искусство, рабочая тетрадь №1 для 1 класса специальных школ (классов) для детей с нарушениями интеллекта, Халыкова Б.С., Юлдабаева Н.Ю., 2018.

ДОРОГОЙ ДРУГ!

С помощью этой тетради ты будешь учиться рисовать карандашами и красками. Ты будешь учиться различать цвета, линии, формы. Познакомишься с работами известных художников и других ребят. Чтобы научиться рисовать, ты должен слушать учителя и старательно выполнять задания.

Изобразительное искусство, рабочая тетрадь № 2 для 0 класса специальных школ (классов) для детей с нарушениями интеллекта, Халыкова Б.С., Юлдабаева Н.Ю., 2018.

Путешествуем по городу.

Расскажи мальчику, что обозначают сигналы светофора.
Из каких геометрических фигур состоит светофор?
Какого цвета верхний сигнал светофора?
Какого цвета средний сигнал светофора?
Какого цвета нижний сигнал светофора?

Изобразительное искусство, рабочая тетрадь № 1 для 0 класса специальных школ (классов) для детей с нарушениями интеллекта, Халыкова Б.С., Юлдабаева Н.Ю., 2018.

ДОРОГОЙ ДРУГ!

С помощью этой тетради ты будешь учиться рисовать карандашами и красками. Ты будешь учиться различать цвета, линии, формы. Ты познакомишься с работами известных художников и других ребят. Чтобы научиться рисовать, ты должен слушать учителя и старательно выполнять задания.

Народное декоративно-прикладное искусство России, роспись, Асессорова Н.П., 2011.

Цель пособия - развитие у иностранных учащихся навыков чтения на материале текстов страноведческого характера. Пособие предлагает материалы о росписи по дереву, керамике, металлу, тексты о лаковой миниатюре; в нём представлены ведущие народные промыслы страны. Задания, сопровождающие текст, контролируют понимание прочитанного и способствуют углублению понимания. Предтекстовые задания готовят к работе над текстом. Словарь урока помогает снять возможные языковые трудности, мешающие восприятию прочитанного. Ряд заданий направлен на развитие монологической речи. Данное пособие предназначено для студентов-иностранцев продвинутого этапа обучения технических и гуманитарных специальностей, может быть использовано в группах аспирантов и стажёров вуза, интересующихся русским искусством.

Сущность и искусство словесной остроты (каламбура), Щербина А.А., 1958.

ВВЕДЕНИЕ.

Изучение словесного мастерства, языковой «техники» в литературном (в частности, драматургическом) произведении продолжает оставаться одной из самых актуальных задач стилистики художественной речи Язык — существеннейший элемент художественной формы произведения К словесному мастерству вполне применим известный тезис диалектики, сформулированный В И. Лениным. «Неразвитость и непрочность формы не дает возможности сделать дальнейшие серьезные шаги в развитии содержания». Между тем справедливые упреки А. М. Горького по поводу недооценки значения «слова как основного материала литературы» литературными критиками и молодыми писателями в определенной мере не утратили еще своей теоретической и практической актуальности.

Современные технологии работы в детском театре, Филиппова Л.Г., 2011.

Методические указания предназначены студентам факультета искусств и художественного образования очной и заочной формы обучения в качестве теоретического и практического руководства при изучении дисциплины «Современные технологии работы в детском театре». Представлены содержание дисциплины, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов: схема самоанализа музыкального занятия, схема анализа музыкального занятия, примерный перечень контрольных заданий и вопросов для проведения текущей аттестации по разделам дисциплины, рекомендуемая литература.

Методика преподавания изобразительного искусства, Сокольникова Н.М., 2013.

Учебник создан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация «бакалавр» профиль «начальное образование») и отражает новые требования стандарта третьего поколения по формированию общеучебных действий, формированию личностных, предметных и метапредметных достижении учащихся. В учебнике освещены теоретические основы преподавания изобрази-тельного искусства в общеобразовательных учреждениях, дается целостный обзор различных концептуальных подходов и содержится обширный методический материал, необходимый для проведения практических занятий. Рассматриваются возможности интегрированного обучения предметам художественно-эстетического цикла. Анализируется лучший педагогический опыт в области современного художественного образования. 4-е издание выходило под названием «Изобразительное искусство и методика его преподавания в
начальной школе». Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

Математика и искусство, Волошинов А.В., 2000.

В книге на обширном материале от античных времен до наших дней прослеживаются пути взаимодействия и взаимообогащения двух великих сфер культуры —науки и искусства, развивается стержневая идея книги — идея единства науки и искусства, единства истины и красоты. Рассматривая «математические начала» формообразования в музыке, архитектуре, живописи и литературе, автор раскрывает внутреннее единство их структурной организации, показывает, что глубинные, фундаментальные закономерности, присущие этим видам искусства, находят адекватное выражение на языке математики. Книга написана ярко, увлекательно и доступно и рассчитана на самые широкие круги читателей.