физика

Игры на уроках физики и после, 8-11 классы, Сёмке А.И., 2007.

   В пособие включены качественные задачи, задачи для развития логического мышления, вопросы для любителей географии, истории, биологии, кроссворды, которые помогут школьному учителю заинтересовать школьников, внести разнообразие в уроки физики и внеклассные мероприятия. Пособие может быть полезно также и учащимся - при подготовке к уроку, к докладу, для расширения кругозора.

Качественные (логические) задачи по динамике, Базовый и физматпрофили, 10 класс, Новиков С.М., 2009.

   Приведены тексты 100 задач на три закона динамики, методика решения которых рассмотрена с позиций создателя классической механики И. Ньютона. Адресуется старшеклассникам, студентам, преподавателям физики. Задачи для профильного уровня помечены звёздочкой.

Физика, 10 класс, Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., 2019.

   В учебнике, начинающем предметную линию «Классический курс», рассмотрены преимущественно вопросы классической физики: классической механики, молекулярной физики, электродинамики.
Учебный материал содержит информацию, расширяющую кругозор учащихся; темы докладов на семинарах, интернет-конференциях; ключевые слова, несущие главную смысловую нагрузку по изложенной теме; образцы заданий ЕГЭ.
Учебник был переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и реализует базовый и углублённый уровни образования учащихся 10 классов.

Физика, 11 класс, Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М., 2019.

   Материал учебника, завершающего предметную линию «Классический курс», даёт представление о современной физике: теории относительности, квантовой теории, физике атомного ядра и элементарных частиц, строении Вселенной.
Учебный материал содержит информацию, расширяющую кругозор учащегося; темы докладов на семинарах, интернет-конференциях; ключевые слова, несущие главную смысловую нагрузку по изложенной теме; образцы заданий ЕГЭ.
Учебник соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и реализует базовый и углублённый уровни образования учащихся 11 классов.

Ионизирующие излучения, Биологическое воздействие, Колдобский А.Б., 2005.

   Даны основные понятия, термины, единицы, с помощью которых описываются ионизирующие излучения, показан вклад естественной и искусственной компоненты в общий радиационный фон, а также вклад предприятий атомной энергетики в сравнении с другими вкладами. Кратко представлены биологическое действие ионизирующих излучений на организм, существующие предельные нормы, согласно документу НРБ-99, и меры по защите от их превышения.

Физические сказки, Кириллов С.Н., 2004.

   Семь сказок, посвящённых временным и пространственным отношениям, законам движения, тепловым и световым явлениям, представляют собой яркое дополнение к традиционным урокам по физике. Они будят мысль, заставляют взглянуть и на сказки, и на законы физики с новой, неожиданной для школьников стороны.

Интеллектуальное планирование траекторий подвижных объектов в средах с препятствиями, Пшихопов В.Х., 2015.

   В монографии рассматриваются современные методы интеллектуального планирования траекторий подвижных объектов на плоских средах со стационарными препятствиями. Приводится обзор методов планирования траекторий, включающий графо-аналитические, нейросетевые, нечеткие и бионические методы, а также генетические процедуры поиска. Предлагаются критерии оценки качества, по которым производится сравнительный анализ методов. Для научных сотрудников и аспирантов, работающих в области системного анализа, робототехники и теории систем управления.
Рецензенты: д-р техн. наук Глебов Н.А.; д-р техн. наук Нейдорф Р.А.
Работа выполнена при поддержке гранта РНФ 14-19-01533 «Разработка теории и методов создания интеллектуальных позиционно-траекторных систем управления подвижными объектами в условиях неопределенности».

XL Международная олимпиада школьников по физике, Теоретический тур, Решения и ответы, 2009.

Фрагмент из книги:
В этом году Международная олимпиада по физике проходила в Мексике в городе Мерида. В Мериду прибыло только 316 школьников из 69 стран. (Для сравнения заметим, что в прошлом году во Вьетнаме было 376 участников из 76 государств).
Как и в прошлые годы, 8 «сборников», имеющих наивысший рейтинг, были приглашены на последние трёхнедельные летние сборы, на которых отрабатывались навыки экспериментальной работы на сложном современном оборудовании и дополнительно изучались элементы специальной теории относительности, волновой оптики, ядерной физики и ряд других тем, входящих в программу МФО.