2008

Все произведения школьной программы в кратком изложении, 11 класс, Федорова Т.Л., 2008.

Предлагаемая вниманию читателя книга содержит краткое изложение литературных произведений отечественных и зарубежных авторов, изучаемых в 11 классе. Издание будет полезно не только учащимся школ, но и абитуриентам, студентам высших учебных заведений, поскольку, помимо изложения содержания произведений, книга включает в себя биографические сведения об авторах и критический анализ текстов с опорой на известных исследователей.

Фрагмент из книги.
И. А. Бунин
(1870—1953)
Иван Алексеевич Бунин — русский прозаик, поэт, переводчик, почетный академик Петербургской АН. Родился в Воронеже в семье обедневшего дворянина. Не смог окончить гимназию из-за бедности. В 16 лет появилась первая публикация стихов Бунина в печати. С 1889 г. он начал работать. В газете «Орловский вестник», с которой Бунин сотрудничал, он познакомился с корректором Варварой Пащенко, в 1891 г. женился на ней. Они переехали в Полтаву и стали статистиками в губернской управе. В 1891 г. вышел первый сборник стихов Бунина. Семья вскоре распалась. Бунин переехал в Москву. Там он завязал литературные знакомства с Толстым, Чеховым, Горьким.
В 1900 г. вышел рассказ Бунина «Антоновские яблоки», позднее— стихотворный сборник «Листопад» (1901). За перевод поэмы Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате» (1896) Бунину присудили Пушкинскую премию. Второй брак Бунина, с Анной Цакни, тоже был неудачен, в 1905 г. умер их сын Коля. В 1906 г. Бунин познакомился с Верой Муромцевой, женился, с ней он прожил до смерти.

Уравнения математической физики, практикум по решению задач, учебное пособие, Емельянов В.М., Рыбакина Б.А., 2008.

Сборник задач предназначен для практических занятий но уравнениям математической физики. В нем рассматриваются основные виды задач, возникающих при изучении дифференциальных уравнений в частных производных, и методы их решения. Каждый раздел содержит теоретическое введение, несколько задач с решениями, которые иллюстрируют применение основных методов, и большой набор задач для самостоятельной работы студентов.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям «Прикладная механика» и «Техническая физика , а также студентов других инженерно-физических специальностей.

Фрагмент из книги.
Продольные колебания стержня. Будем рассматривать прямой упругий стержень, колебания в котором являются достаточно малыми, т. е. не вызывают заметных внешних деформаций и подчиняются закону Гука. Любой такой стержень, расположенный вдоль оси Х, можно охарактеризовать площадью поперечного сечения S(x), плотностью р(х), модулем Юнга Е (х); функция и (х, t) задает продольное смещение каждого сечения из положения равновесия в момент времени t. Рассмотрим достаточно малый участок стержня [х, х + Лх] (рис. 6), для него можно записать второй закон Ньютона, который в проекции на ось х выглядит так:

Организация научно-исследовательских работ, учебное пособие для студентов высших учебных заведений, Богатов В.В., 2008.

Книга в доступной и сжатой форме знакомит читателя с основными принципами организации научного исследования. В нее включены разделы о научном методе познания, этике научного труда и логике процесса научного творчества. Особое внимание уделено основным правилам и приемам письменного изложении результатов исследования, а также подготовке устных и стендовых докладов. Отдельные главы посвящены технике проведения научной дискуссии и основам делового этикета в научной деятельности.

1.2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ.
Наблюдая какое-либо природное явление, любознательные люди невольно задаются вопросами: почему так все происходит? Ученым, чтобы ответить на подобные вопросы, необходимо четко определить объект и проблему исследования, а затем оценить, насколько параметры, описывающие некое интересующее их явление, могут быть измеримы. Ведь если параметры заинтересовавшего нас явления (объекта) не могут быть измерены, применение научного метода в поисках истины становится очень проблематичным. Поставленные вопросы в данном случае обычно так и остаются не решенными.

Безопасность технологических процессов и производств, учебное пособие, Кузнецов К.Б., 2008.

Рассмотрены основные технологические процессы железнодорожного транспорта, вредные и опасные производственные факторы, возникающие при их осуществлении, изложены основные направления обеспечения безопасности работников при обслуживании производственного оборудования. Дается определение основных направлений работы в области безопасности технологических процессов и производств: безопасность в чрезвычайных ситуациях, промышленная безопасность, охрана труда, экологическая безопасность.
Пособие предназначено для студентов вузов специальности «Безопасность технологических процессов и производств» по дисциплине «Введение в специальность», может быть использовано специалистами для производственного обучения работников безопасным методам работы, а также студентами техникумов и колледжей железнодорожного транспорта.

1.3. Транспорт и безопасность: исторический аспект.
Проблема защиты человека от опасностей в различных условиях его обитания возникла одновременно с появлением на Земле наших далеких предков. На заре человечества и до наших дней существовали и существуют природные опасности, но с течением времени, и прежде всего с началом промышленной революции, появляются опасности, творцом которых стал сам человек.
В начале XX в. произошли значительные изменения в окружающей человека среде обитания. Биосфера постепенно утрачивала свое господствующее значение и в населенных людьми регионах стала превращаться в биотехносферу, т.е. регион биосферы, преобразованный людьми в сферу прямого или косвенного воздействия техническими средствами.
Статистические данные показывают, что с конца 1970-х гг. человечество стало больше страдать от техногенных опасностей, чем от природных, как по количеству жертв, так и по величине материальных потерь.
Актуальность этой проблемы иллюстрирует тот факт, что только в дорожно-транспортных происшествиях на территории Российской Федерации в конце XX в. ежегодно погибало около 70 тыс. человек. Это количество погибших за год в несколько раз превышает потери советских войск за 10 лет пребывания в Афганистане.

Методические рекомендации к иллюстрациям ДИАГНОСТИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА «ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ», Азова О.И., 2008.


Фрагмент из книги.
Часть I. СЛОВАРЬ
Пособие содержит иллюстрации для проведения логопедическою обследования младших школьников с нарушениями речи Данные материалы могут быть использованы также при отборе детей с общим недоразвитием речи на ПМПК и для коррекционной работы на логопедических занятиях.
В методических рекомендациях содержатся задания к иллюстрациям, которые логопед дает детям при исследовании речевого развития ребенка.

Гандбол в школе, азбука юного гандболиста, Гречин А.Л., 2008.

История белорусского гандбола.
В Беларуси гандбол начал развиваться лишь с февраля 1956 года. Первая гандбольная команда нашей страны была создана в Белорусском институте физической культуры под руководством Сергея Георгиевича Аввакумова. научившегося играть в гандбол на Украине. Первые занятия команда проводила на футбольном стадионе Белорусского военного округа в поселке Степянка (теперь это один из районов г. Минска). Первый показательный матч по гандболу 11x11 состоялся 9 мая 1956 года на минском стадионе «Динамо».
В октябре 1956 года в Белорусском политехническом институте были созданы команды факультетов по гандболу 7x7, и уже в январе 1957 года состоялось первенство БПИ.
Активная организационная работа гандбольной секции при Республиканском комитете по физкультуре и спорту (руководитель секции — С. Аввакумов) привела к настоящему гандбольному буму в Минске — в первенствах города по гандболу 7x7 в 1957 году приняли участие 20 мужских и 7 женских команд.

Лабораторный практикум «Инжекционный лазер», Величанский В.Л., Егоров В.К., 2008.

Пособие содержит описание учебной лабораторной работы по измерению важнейших характеристик инжекционных лазеров ближнего ИК и видимого диапазонов на основе гетероструктур из полупроводников класса A'"BV.
Описанию работы предшествует теоретическое введение, нужное для первоначального ознакомления студентов с основными физико-техническими принципами работы инжекционных лазеров. Приведен краткий обзор современных структур, описаны их важнейшие параметры и методы их измерения.
Пособие предназначено для студентов инженерно-физических специальностей старших курсов, в первую очередь для специальности «Лазерная физика». Работа входит в лабораторный практикум по курсу «Лазерная физика» для студентов 4-го курса.
Пособие подготовлено в рамках Инновационной образовательной программы

Измерение диаграммы направленности в дальней зоне.
Внимание! Лазерный диод установлен так, что плоскость пере-хода расположена вертикально. Поэтому диаграмма направленности в горизонтальной плоскости отображает толщину излучающего волновода, а диаграмма направленности в вертикальной
плоскости – ширину волновода в плоскости перехода.
1. Установить фотодиод как можно ближе к лазеру со стороны
фронтального зеркала.
2. Установить ток инжекции таким, чтобы выходная мощность
излучения с фронтального зеркала была как можно ближе к 1 мВт
(если преподаватель не укажет иной режим измерений).
3. Не меняя ток инжекции, отодвинуть фотодиод от лазера на
рекомендованное преподавателем расстояние.
4. Ввести в ток лазера вспомогательную ВЧ составляющую так,
чтобы на осциллограмме был хорошо виден сигнал ВЧ, но средняя
мощность излучения заметно не изменилась; при этом лазер будет
работать на линейном участке ватт-амперной характеристики.
5. Получить диаграмму направленности излучения, наблюдая
зависимость амплитуды сигнала ВЧ от координат фотодиода. Для
этого использовать синхронное детектирование на частоте модуляции тока.

Лабораторный практикум, «волоконно-оптическая линия связи», Величанский В.Л., Егоров В.К., 2008.

Достоинства оптической связи.
Одним из наиболее весомых и практически важных достижений
квантовой электроники стало развитие волоконно-оптических линий связи(ВОЛС) и различных систем связи на их основе. Давно
признаны важнейшие достоинства ВОЛС:
- исключительно высокая скорость передачи информации;
- непревзойденная информационная пропускная способность;
- большая длина единичного безретрансляционного звена (до120 км);
- почти идеальная помехозащищенность;
- на порядок меньшие объем и вес оптических кабелей по
сравнению с обычными при той же пропускной способности,
- отсутствие дефицитных цветных металлов(1 г стекла заме-няет10 кг меди).
На этот качественно новый уровень технику связи подняли успехи волоконной оптики, прежде всего, улучшение прозрачности
материалов для оптических волокон, почти достигшее теоретического предела. С другой стороны, создание современных ВОЛС
было бы немыслимо без создания полупроводниковых инжекционных лазеров(ИЛ), работающих в режиме непрерывного излучения
при комнатной температуре. Достоинства оптического волокна как
передающей среды удачно сочетаются с такими преимуществами
ИЛ, как высокая эффективность преобразования электрической
энергии в когерентное излучение, высокая достижимая частота модуляции, очень малые размеры, низковольтное питание, возможность перестройки частоты.