Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Анализ систем синхронизации при наличии помех, Шахтарин Б.И., 2016.

   Дано систематизированное изложение результатов анализа и синтеза систем синхронизации непрерывного и дискретного характера. Используются несколько методов анализа: строгие методы на основе теории марковских процессов и цепей, приближенные методы усреднения и кумулянтов. Широко использованы численно-аналитические методы исследования. Синтез систем основан на теории оптимальной нелинейной фильтрации Стратоновича.
Для инженеров и научных работников, занимающихся анализом и синтезом нелинейных непрерывных и цифровых автоматических систем, будет полезна студентам и аспирантам вузов.

История прокуратуры России, историко-правовой анализ, Звягинцев А.Г., 2015.

Предложена периодизация истории развития прокуратуры России, установлены правовая основа, условия и предпосылки ее возникновения и развития. Даны обширный библиографический список и приложения. Для студентов (курсантов) высших учебных заведений, готовящих юристов широкого профиля, а также для преподавателей, аспирантов (адъюнктов), практических работников правоохранительных органов и всех интересующихся историей возникновения и развития прокуратуры России.

История образования и педагогической мысли, Зинькова Н.К., Тетерина В.В.

ВВЕДЕНИЕ.

Смена образовательных парадигм предполагает интенсивный поиск новых форм учебно-методического обеспечения учебного процесса при подготовке специалистов психолого-педагогического профиля. Предлагаемый вариант учебно-методического комплекса представляет собой логическое завершение изданных ранее пособий «История образования и педагогической мысли» (методические рекомендации), «История просвещения в Белоруссии», «Школа и педагогика зарубежных стран на современном этапе», «История образования и педагогической мысли в схемах, таблицах, творческих заданиях» и др. Представленный авторами учебно-методический комплекс - это сжатый, компактный вариант, включающий несколько блоков: глоссарий, карты-схемы, практические и творческие задания, контрольные задания. Первый блок направлен на овладение студентами категориально-понятийного аппарата; второй - раскрывает суть и логику историко-педагогических явлений; третий - способствует овладению студентами элементами научного анализа, синтеза, прогнозирования, формированию умения внедрять историко-педагогические знания в практическую деятельность; четвертый - предполагает проверку степени сформированности знаний, умений и навыков и включает экспресс-опрос по теме, историко-педагогический диктант, кроссворды, тесты. Каждый блок одновременно является целевой программой действий студентов: банком информации, методическим руководством по достижению учебных целей, формой постоянного и систематического контроля за качеством приобретаемых знаний и умений.

Дневник развития ребенка раннего возраста, Жиянова П.Л., 2017.

Дневник развития ребенка раннего возраста включает в себя таблицы формирования навыков, основанные на данных о средних показателях типично развивающихся детей с рождения до трех лет. В случае обследования детей с ОВЗ вводится понятие «продленный ранний возраст», и таблицы подходят для использования при обследовании детей до четырех-четырех с половиной лет. В основу данных таблиц заложен ступенчатый или поэтапный принцип формирования навыков, что полностью соответствует закономерностям развития ребенка. Все навыки, составляющие одну ступень / этап, взаимозависимы. Учет взаимосвязи между навыками, формирующимися на одной ступени развития, позволяет нам добиваться гармоничного развития ребенка. Используя Дневник развития ребенка раннего возраста, родители и специалисты могут обследовать ребенка, составить программу его развития, создать необходимые для дальнейшего развития условия, а также проводить повторные тестирования для определения динамики развития малыша, уточнения и корректировки программы.

Здоровый малыш, программа оздоровления детей в ДОУ, Береснева З.И., 2003.

В данном сборнике представлен опыт работы муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка — детский сад № 25 «Чебурашка» с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников» (г. Буденновск). Материал, представленный в сборнике, отражает новые подходы к решению вопросов валеологического воспитания подрастающего поколения. Сборник предназначен для работников дошкольных образовательных учреждений.

Твое здоровье, укрепление организма, Гофман О.Р., Зайцев Г.К., Зайцев А.Г., 1998.

В доступной для подростков форме рассказывается о строении организма, причинах болезней и способах сохранения и укрепления здоровья. Для учащихся 5—6 классов тех школ, в программу которых введена новая учебная дисциплина — валеология. Книга будет полезна всем, кого интересуют вопросы здорового образа жизни.

Я учу звуки и буквы, рабочая тетрадь для детей 5—7 лет, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В., Маханёва М.Д., 2010.

Представленные в тетради упражнения и задания помогу подготовить ребенка к обучению грамоте в школе. Все задания построены по принципу постепенного усложнения. Выполняя их, дети учатся читать слоги, определять количество слогов в слове, делать простейший звуковой анализ слов. По каждой теме предлагаются задания на подготовку руки к письму. Рабочая тетрадь может быть использована как на занятиях по обучению грамоте, так и для индивидуальной работы с ребенком в нерегламентированное время дома и дополняется методическим пособием «Подготовка к обучению грамоте детей 5 — 7 лет». Рабочая тетрадь и методическое пособие адресованы воспитателям ДОУ, родителям, гувернерам — всем, кто готовит детей к школе.

Детские песни и песенки, Выстрелов Г., 2006.