Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Informatika we kompýuter tehnikasy dersinden meseleler ýygyndysy, Nurgeldiýew O., Myratlyýew A., Babaýew M., 2012.
 
Учебник по информатике на туркменском языке.

Фрагмент из книги:
Bir meseläni kompýuteriň kömegi bilen çözmek üçin, ýagny programma düzüp kompýuterde ýerine ýetirmek üçin ilki bile ol meseläni çözmekligiň algoritmini aýdyň göz öňüne getirip bilmelidiris. Beýle diýildigi kompýuteriň kömegi bilen programma düzüp çözjek bolýän meselämize özümiziň köki-damary bilen düşünmegimiz gerek diýildigidir. Biz gowy düşünmeýän meselämizi kompýuteriň kömegi bilen hem çözüp bilmeris. Beýle ýagdaýda kompýuter bize kömek edip bilmeýär.

Алгебра, 8 класс, Методические рекомендации по суммативному оцениванию.
 
   Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за раздел по предмету «Алгебра» для обучающихся 8 классов. Методические рекомендации подготовлены на основе типовой учебной программы и учебного плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
Методические рекомендации предназначены для учителей, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

Iňlis diliniň amaly grammatikasy, Okuw gollanma, Pigamow A., Kerimowa M., 2010.
 
   Merhemetli Prezidentimiz Gurbanguly Berdimuhamedow bilim ulgamyny ösdürmeklige ünsi has-da güýçlendirdi. Täze döwrebap kitaplary giňişleýin çap etmeklige uly ýol açdy. Her bir häzirki zaman okuw gollanmasy hem ýaş nesle bilim-terbiýe bermekde uly orun tutar. Iňlis diliniň grammatikasy boýunça bu okuw gollanma iňlis dilinde ilkinji gezek okyjylara hödürlenýär. Bu okuw gollanma iki bölümden ybarat. Gollanmanyň birinji bölüminde iňlis dilini öwrenijiler üçin grammatik düzgünler berilse, ikinji bölümde bolsa sözlem we onuň gurluşy barada umumy düşünje berilýär. Gollanma iňlis dilini öwrenýän türkmen talyplary üçin niýetlenilen.

История психологии, Ждан А.Н., 2001.
 
Фрагмент из книги:
Предмет - представления о психической реальности на разных этапах развития науки. Задача -анализ возникновения и дальнейшего развития научных знаний о психике. Рассказать об эволюции предмета психологии: душа - сознание (психика) - поведение. Конкретные методики: изучение научных школ, интервью, изучение архивных материалов, биографический и автобиографический методы. Основной метод - теоретическая реконструкция, описание и критический анализ научных систем прошлого: например историко-психологический анализ, или категориальный подход (разработан М.Г.Ярошевским). Заключается в рассмотрении трансформации содержания специфических конкретно-научных категорий в ходе исторического развития психологических знаний.

Очерки по народной китайской медицине, Фёдоров И.И., 1960.
 
Фрагмент из книги:
В Китае народные врачи, прежде чем начинать самостоятельную врачебную деятельность, проходили обучение .в течение 10—12, а иногда и 15 лет. Их учителями являлись старые опытные народные врачи, с одной стороны, и древнекитайские книги (определенная, доступная для них часть), — с другой. Таким путем шло обучение народных врачей в прошлом, так проходит оно и в настоящее время. Другими словами, передача исторически накопленного опыта шла из поколения, в поколение путем непосредственного обучения.

Букварь, Учимся читать легко, Филичева Т.Б., Туманова Т.В., 2019.
 
   Предлагаемый букварь предназначен для обучения чтению детей дошкольного и младшего школьного возраста. Букварь написан с учётом общих и специальных психолого-педагогических технологий, позволяющих устранить ошибки в устной речи и предупредить потенциальные трудности письма. В основе букваря — многолетний опыт работы авторов с детьми, имеющими трудности в овладении грамотой.

Мы - россияне, мы - нижегородцы, Кольцова И.Н., 2018.
 
   В программе обоснована актуальность разработки, представлены цели и задачи, спрогнозированы предполагаемые результаты реализации. Раскрыто программное содержание, охарактеризованы организационно-методические основы ее реализации в образовательном процессе ДОО и учреждений дополнительного образования детей. Издание адресовано руководителям и педагогам ДОО и организаций дополнительного образования детей 5—6 лет, их родителям, учителям начальных классов.

Цветоведение, Ломов С.П., Аманжолов С.А., 2018.
 
   Учебное пособие посвящено цветоведению — одному из важных составляющих учебно-творческого процесса для художественных специальностей. В книге раскрываются теоретические вопросы, необходимые для анализа концептуальных теорий цвета, а также демонстрируется технологические особенности психологии и физиологии цвета, ориентированные на полноту научного описания изучаемого объекта. В учебном пособии представлен полный курс лекций, учебно-методический и иллюстративный материал, часть которого вынесена на CD-ROM.
Издание адресовано студентам, магистрантам и преподавателям художественных учебных заведений высшего профессионального образования.