Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Обогащение золотосодержащих песков и конгломератов, Замятин О.В., Лопатин А.Г., Санникова Н.П., Чугунов А.Д., 1975.

   В книге даны характеристика, вещественный состав и технологические особенности золотосодержащих россыпей. Освещена практика обогащения песков с применением различной аппаратуры. Приведены сведения по наладке и регулировке технологического процесса обогащения. Описаны последние достижения в области создания и эксплуатации новых гравитационных аппаратов. Даны пути перспективного развития технологии обогащения золотосодержащих песков.
Книга рассчитана на инженерно-технических работников предприятий, научно-исследовательских и проектных институтов, а также на студентов горных вузов и учащихся техникумов.

Логика смысла, Делёз Ж., 2011.

   Книга крупнейшего мыслителя современности Жиля Делёза посвящена одной из самых сложных и вместе с тем традиционных для философских изысканий тем: что такое смысл? Опираясь на Кэрролла, Ницше, Фрейда и стоиков, автор разрабатывает оригинальную философскую концепцию, связывая смысл напрямую с нонсенсом и событиями, которые резко отличаются от метафизических сущностей, характерных для философской традиции, отмеченной связкой Платон — Гегель.
В книгу включена также статья М. Фуко, где дан развернутый комментарий произведений Делёза «Логика смысла» и «Различение и повторение».

Логика смысла, Делёз Ж., 2020.

   Книга крупнейшего мыслителя современности Жиля Делёза посвящена одной из самых сложных и вместе с тем традиционных для философских изысканий тем: что такое смысл? Опираясь на Кэрролла, Ницше, Фрейда и стоиков, автор разрабатывает оригинальную философскую концепцию, связывая смысл напрямую с нонсенсом и событиями, которые резко отличаются от метафизических сущностей, характерных для философской традиции, отмеченной связкой Платон — Гегель.
В книгу включена также статья М. Фуко, где дан развернутый комментарий произведений Делёза «Логика смысла» и «Различение и повторение».

Звуки и знаки, Трудно произносимые согласные, Ткаченко Т.А., 2001.

Многие взрослые ошибочно полагают, что для грамотного письма ребенку необходимо только знание букв. Однако, чтобы в письменной форме передать устную речь, дошкольнику прежде всего следует представлять количество звуков в слове и их последовательность, то есть овладеть ЗВУКОВЫМ АНАЛИЗОМ. Первой ступенью в этом процессе является выделение в словах гласных звуков (I часть пособия), второй ступенью — вычленение легко произносимых согласных звуков (II часть пособия) и, наконец, третьей — нахождение в словах трудно произносимых согласных звуков (III часть).

Звуки и знаки, Легко произносимые согласные, Ткаченко Т.А.

Многие взрослые ошибочно полагают, что для грамотного письма ребенку необходимо только знание букв. Однако, чтобы в письменной форме передать устную речь, дошкольнику прежде всего следует представлять количество звуков в слове и их последовательность, то есть овладеть ЗВУКОВЫМ АНАЛИЗОМ. Первой ступенью в этом процессе является выделение в словах гласных звуков (I часть пособия), второй ступенью — легко произносимых согласных. К ним относятся звуки, которые обычно правильно произносятся малышами даже в возрасте 2—3 лет: М, Н, В, Ф, Б, П, Д, Т, Г, К, X. На материале именно этих звуков построены упражнения по подготовке к чтению и письму в предлагаемом пособии.

Развитие фонематического восприятия, Альбом дошкольника, Пособие для логопедов, воспитателей и родителей, Ткаченко Т.А., 2005.

Альбом отражает один из разделов авторской системы преодоления общего недоразвития речи у дошкольников. Пособие предназначено логопедам, воспитателям и родителям для коррекционной работы с детьми, имеющими любой уровень речевого развития: от лепетной речи и практически нулевого порога фонематического восприятия до речи с элементами фонетико-фонематического недоразвития.

Оптимальные стратегии извлечения прибыли на рынке FOREX и рынке ценных бумаг, Жижилев В.И., 2002.

   Эту книгу можно рассматривать, как введение в современную теорию и практику спекулятивной деятельности на финансовом рынке, базирующуюся на использовании методов кибернетики для выработки стратегии инвестирования. Основная задача, которая подробно рассматривается в книге, состоит в синтезе оптимального управления портфелем финансовых инструментов по критерию максимизации прибыли (дохода) инвестора на вложенные средства. Под оптимальным управлением портфелем понимается динамическая последовательность инвестиционных решений, при реализации которой, инвестор сможет извлекать потенциально возможную для финансового рынка прибыль в условиях ограниченного риска инвестиций.
В теоретическом и прикладном аспекте материал книги является оригинальным, при этом его изложение ведется простым и попятным языком.
Книга, в первую очередь, должна представлять интерес для тех, кто заинтересован в пополнении и приумножении своих знаний в области теории и практики финансовых спекуляций.
Настоящее издание защищено авторским правом. Частичное и полное копирование и тиражирование книги без согласия автора запрещено.

Логопедическое лото в картинках, Ткаченко Т.А., 2014.  

Картинное лото является универсальным материалом для логопедических занятий и состоит из 16 двусторонних листов. Лист 1 содержит зрительные символы различных звуков речи (С - свистит насос, Ш - шипит лопнувший шарик и пр.), которые помогают ребёнку полнее воспринимать и точнее произносить каждый формируемый звук. На листе 2 даются изображения мальчика и девочки, для которых ребёнок подбирает имена, в зависимости от формируемого звука (Соня, Рома, Маша, Женя, Мила и пр.). С этими именами и картинками с листов 3-16 дети составляют различные предложения и закрепляют соответствующие звуки речи. Кроме того, на листах 2-3 даются специальные символы для уточнения важнейших характеристик звуков: звонкость - глухость и твёрдость - мягкость. Ещё одна группа символов помогает ребёнку усвоить позицию звука в слове и его слоговой состав. Работа с различными символами позволяет ребёнку осознать не только внутреннюю (значение), но и внешнюю характеристику родного слова, то есть его звучание. Кроме того, упражнения с символами, направленные на звуко-слоговой анализ слов, способствуют более чёткому, осознанному произношению в целом и заметно улучшают грамотность письма. На листах 4-16 расположены предметные картинки с определённым звуком в названиях. Разрезав листы, можно получить от 12 до 24 карточек для уточнения произношения каждого формируемого звука.