Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Научный аспект, №4, Современные российские дискуссии о научном статусе философии, Макухин П.Г., 2013.

   Журнал «Научный аспект» является научным изданием и отражает результаты научной деятельности авторов по различным дисциплинам в области гуманитарных, естественных и технических наук.

В продолжение критического анализа финалистского антропного принципа, Два лика вечности, Бернацкий В.О., Макухин П.Г., 2023.

   В статье получили развитие две «смысловые линии» из наших предыдущих работ. Первая, воплощающаяся в критическом подходе к широко обсуждаемому уже почти полвека в научной среде «антропному принципу» (далее АП), наиболее полно зафиксирована в [6]. Вторая, состоящая в обладающем определённой новизной философском толковании времени, соответственно, в [13]. На их «пересечении» нами проводится экспликация парадоксальности т. н. «финалистского» АП (далее ФАП), сформулированного в категорическом суждении, вынесенном в эпиграф к этой статье. Из него Д. Д. Барроу и Ф. Дж. Типлер выводят ту модель творения Вселенной «Богом точки Омега», в рамках которой обозначенное создание «раздваивается», будучи отнесённым как к прошлому, так и к будущему. В свете этого мы заключаем, что, во-первых, «на пороге» вечности как «бесконечной длительности» обессмысливаются любые научные данные, в т.ч. и те, на которых делает акцент АП. Во-вторых, инстанция, не причастная вечности как пребыванию вне временного потока не может трактоваться в качестве Бога христианства, что обессмысливает попытки Д. Д. Барроу и Ф. Дж. Типлера стать частью традиции естественной теологии. Но в то же время мы выделяем позитивное содержание ФАП, которое может быть конструктивно зафиксировано в контексте излагаемой нами диалектики человеческой жизни между Бытием и Действительностью как интерпретированного человеком Бытия и практически используемого людьми для своей же практики жизни его (Бытия) вечности в безграничностей «вещей» и «свойств».

О феномене Жизнь, Опыт философской рефлексии, Бернацкий В.О., Макухин П.Г., 2023.

   Статья продолжает цикл работ, посвящённых, во-первых, экспликации тех «мысленных ходов» в дискуссиях по поводу антропного принципа (далее АП), которые считаем «тупиковыми», ответственными за малую результативность этих почти полувековых дебатов. Во-вторых же. вступая посредством этого в полемику (в основном заочную), мы обосновываем новую методологическую базу (Бытия и Действительности) в качестве основы для преодоления обозначенной ситуации. В настоящей же статье оба этих момента конкретизируются применительно к той проблеме, к которой обращается большинство естествоиспытателей и философов, рассуждающих об АП: речь о вопросе зарождения жизни на Земле. Критический анализ работ «классиков и современников» исследования этой проблематики показал, что. во-первых, нельзя определять всеобщее через конкретные свойства, особенности предмета исследования (например, жизнь - это «обмен веществ», «наследственность генов» и т. д.). Тем более нельзя абсолютизировать известные нам формы жизни. Во-вторых, «жизнь» - это в своей основе категория философии, поскольку она как «мировое» особенное не столько в Действительности, сколько в собственно Бытии. И. в-третьих, нельзя игнорировать отличие «жизни биологической» от «жизни (собственно) человеческой».

ОГЭ 2024, Французский язык, 9 класс, Кодификатор.

  Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ.

ОГЭ 2024, Иностранный язык, 9 класс, Спецификация.

  Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2024 году основного государственного экзамена по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ.

ОГЭ 2025, Русский язык, 5-9 классы, Универсальный кодификатор.

  Универсальный кодификатор распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания по русскому языку для использования в федеральных и региональных процедурах оценки качества образования.

ОГЭ 2025, Окружающий мир, 1-4 классы, Универсальный кодификатор.

  Универсальный кодификатор распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по учебному предмету «Окружающий мир» для использования в федеральных и региональных процедурах оценки качества образования.

ОГЭ 2025, Обществознание, 6-9 классы, Универсальный кодификатор.

  Универсальный кодификатор распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания по обществознанию для использования в федеральных и региональных процедурах оценки качества образования.