знание

Информация, власть и знание, Штер Н., 2019.

Взаимное влияние информации, знания, компетенций и свободы (и, следовательно, демократии) в сложно организованных современных обществах, а также изменение их взаимоотношений в эпоху модерна - одна из интереснейших тем нашего времени. Этот вопрос заслуживает постоянного систематического изучения потому, что в данном случае речь идет не о статичной, раз и навсегда зафиксированной взаимосвязи, а о динамично развивающемся взаимодействии, которое, с одной стороны, зависит от прогресса форм знания и значимых свобод, а с другой — от новых проблем демократии и стремительно растущих научных познаний. В современных обществах неуклонно возрастает значение специального знания, в чем многие видят угрозу демократии. В чем заключается основная проблема - в том, что нам не хватает знаний, или в том, что мы знаем слишком много? Как наши знания влияют на гражданские свободы? Помогает ли знание справляться с новыми, комплексными задачами или, наоборот, мешает? В этой книги подробно исследуется изменчивая динамика производства знания и ее влияние на условия и практики свободы, анализируется рост знания о знании и вклад постоянно развивающихся средств коммуникаций в этот процесс. Автор призывает читателей пересмотреть понимание социальной роли знания и предлагает концепцию «общества, основанного на знании», в качестве ключевого ресурса расширения свобод граждан.

Руководство к своду знаний по управлению проектами, 2018.

1.1.3. Кодекс профессиональной этики и поведения.

PMI публикует Кодекс профессиональной этики и поведения с целью укрепить доверие к профессии управления проектами и помочь человеку в принятии разумных решений, особенно в трудных ситуациях, когда ему (ей) может быть предложено совершить нечестный поступок или поступиться своими ценностями. Ценности, которые мировое сообщество специалистов по управлению проектами определило как наиболее важные, - это ответственность, уважение, справедливость и честность. В основе Кодекса профессиональной этики и поведения лежат эти четыре ценности.

Первая книга знаний, Комзалова Т.А., 2015.

ПЕРВЫЕ ЛЮДИ В КОСМОСЕ.

Первый искусственный спутник Земли был запущен в 1957 г. в СССР. Первым космонавтом планеты стал Юрий Алексеевич Гагарин. 12 апреля 1961 г. на космическом корабле «Восток-1» он за 108 минут облетел вокруг Земли. Через два года в космос полетела первая женщина - Валентина Владимировна Терешкова. А два года спустя советский космонавт Алексей Архипович Леонов первым вышел в открытый космос, осуществляя полёт на корабле «Восход-2».

Рейтинговая система оценки знаний студентов по анатомии человека в медицинском вузе, Вагапова В.Ш., Стрижков А.Е., 2009.

1. Введение.

Сложные условия, в которых протекает современный процесс обучения: увеличение объема информации, повышение требований к качеству специалиста - диктуют необходимость руководить коллективом учащихся на основе глубоких знаний науки об управлении. Одним из принципов науки о менеджменте качества в образовании является учет и контроль, сущность которых состоит в фиксировании текущих и итоговых результатов усвоения учебного материала, предупреждения больших отклонений от поставленных целей, формирования сигналов обратной связи. Одной из форм контроля, позволяющей активно влиять на характер сознательной самостоятельной организации учебного процесса, стимулировать познавательную активность учащихся, а также обеспечить индивидуальный подход в обучении, является система итоговой оценки знаний по результатам их текущей успеваемости и работы в учебном году. Эта система получила название рейтинговой системы оценки знаний.

Я узнаю мир, рабочая тетрадь для детей 3-4 лет, Дыбина О.В., 2012.

Тетрадь предназначена для работы с детьми 3—4 лет. Материал пособия поможет решить задачи разделов образовательной области «Познание»: «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора», «Познавательно-исследовательская деятельность», в соответствии с федеральными государственными требованиями к общеобразовательной программе дошкольного образования (ФГТ). Кроме того, может помочь организовать поисковую деятельность детей по авторской программе О.В. Дыбиной «Ребенок в мире поиска» в детском саду, дома, в группах развития. В пособии представлены задания и практикумы по ознакомлению с рукотворным миром, природой и историей происхождения предметов.

Энциклопедия абсолютного и относительного знания, Вербер Б., 2020.

Как создать вселенную? Как сделать майонез? Что снится дельфинам? Откуда появляются легенды? Что значат знаки зодиака? Можно ли найти связь между духовными практиками и астрофизикой? Какую роль в современном мире играют алхимия и карты Таро? Что значит форма цифр? Что такое элевсинские мистерии, квантовая запутанность, принцип матрешки? Кто такие Архимед, Распутин, царица Кахина? Невероятная книга, в которой специально для поклонников Бернара Вербера собрано все самое странное и удивительное – знания и факты, которых не найти ни в одной энциклопедии, кроме этой.

Энциклопедия необходимых знаний, книга эрудита, Менделев В.А., 2007.

К ЧИТАТЕЛЮ.

Человек не должен замыкаться в узких рамках своей профессии. Широкая эрудиция, даже самые общие представления о различных сторонах жизни и областях знаний не только обогащают личность, но и способствуют творческому подходу к работе, достижению поставленных целей. Известны факты, когда именно благодаря неспециальным знаниям люди приходили к неожиданным, иногда очень важным выводам, находя связь разнородных понятий там, где узкие специалисты ее не замечали. Возможно, этим объясняются некоторые успехи, достигнутые на стыках наук в наше время. Уже беспокойному наследнику датского трона принцу Гамлету было недостаточно того, чему его учили в королевстве. И мы, плавая в океане печатной и электронной информации, испытываем нужду как в знаниях, повседневно необходимых, так и в «бесполезных» на первый взгляд. В предлагаемой книге «осколки», «элементарные частицы» самой разнообразной, зачастую неожиданной информации предложены читателю с надеждой удивить и позабавить его.

Знание и психофизическая проблема, в защиту взаимодействия, Поппер К.Р., 2008.

Предлагаемая книга принадлежит перу одного из наиболее известных и влиятельных философов XX века К. Поппера (1902-1994), чьи работы давно признаны классикой мировой философской мысли. Она основана на курсе лекций, прочитанных К. Поп пером в университете Эмори в 1969 г., и является первой крупной работой К. Поппера по эволюционной эпистемологии. Здесь впервые дается систематическое изложение единой теории, включающей и противопоставление объективного знания субъективному, и знаменитую теорию трех миров, и ряд существенных положений по проблемам биологической эволюции, и теорию эмерджентной эволюции, и теорию сознания, и, наконец, эволюционную модель развития научного знания. В отличие от основных имеющихся на русском языке книг К. Поппера по данной проблематике, которые составлены из различных статей и докладов, данная работа представляет собой цельный курс из шести лекций. С этим связана и другая особенность книги: разговорный язык, язык лекции и вдумчивой беседы со слушателями.
Для философов, психологов, биологов-эволюционистов, а также всех, кто интересуется проблемами роста человеческого знания.