Захаров

Конструирование керамических изделий, учебное пособие, Захаров А.И., 2002.

Учебное пособие «Конструирование керамических изделий» предназначено студентам высшего колледжа «Технический дизайн изделии из силикатных материалов» (специализация 230810 «Технология и художественное проектирование изделий из силикатных материалов»), занимающихся проектированием в рамках курсов «Дизайн» керамических изделий и изготавливающих их в курс «Мастерская». В пособии рассказывается о свойствах керамических изделий, влиянии стадий керамического производства на форму изделия, основах конструирования изделий В приложениях приведены примеры конструирования керамической посуды и фурнитуры. На многочисленных иллюстрациях можно видеть не только примеры особенностей формообразования и конструкций керамических изделий, и оснастку для их производства.

1.1. Основные свойства керамики.
Керамику как материал отличает поликристаллическая структура, слагаемая зернами оксидов, силикатов или бескислородных соединений (карбидов, нитридов, силицидов и т.д.) при возможном наличии определенного количества стекловидной фазы и пор (рис.1). В ряде керамических материалов количество стеклофазы велико, и она занимает большую часть объема. Особенность поликристаллической структуры керамики - наличие межзеренных границ с прочными, но хрупкими контактами. Межзеренные границы - это своего рода дефекты структуры, по которым преимущественно происходит разрушение материала. Химическая природа, величина и форма зерен кристаллической фазы, состав и количество стеклофазы, распределенной между зернами, определяют прочность и другие свойства керамики.

Конструирование керамических изделий, учебное пособие, Захаров А.И., 2002.

Учебное пособие «Конструирование керамических изделий» предназначено студентам высшего колледжа «Технический дизайн изделии из силикатных материалов» (специализация 230810 «Технология и художественное проектирование изделий из силикатных материалов»), занимающихся проектированием в рамках курсов «Дизайн» керамических изделий и изготавливающих их в курс «Мастерская». В пособии рассказывается о свойствах керамических изделий, влиянии стадий керамического производства на форму изделия, основах конструирования изделий В приложениях приведены примеры конструирования керамической посуды и фурнитуры. На многочисленных иллюстрациях можно видеть не только примеры особенностей формообразования и конструкций керамических изделий, и оснастку для их производства.

1.1. Основные свойства керамики.
Керамику как материал отличает поликристаллическая структура, слагаемая зернами оксидов, силикатов или бескислородных соединений (карбидов, нитридов, силицидов и т.д.) при возможном наличии определенного количества стекловидной фазы и пор (рис.1). В ряде керамических материалов количество стеклофазы велико, и она занимает большую часть объема. Особенность поликристаллической структуры керамики - наличие межзеренных границ с прочными, но хрупкими контактами. Межзеренные границы - это своего рода дефекты структуры, по которым преимущественно происходит разрушение материала. Химическая природа, величина и форма зерен кристаллической фазы, состав и количество стеклофазы, распределенной между зернами, определяют прочность и другие свойства керамики.

Гравитационные линзы и микролинзы, Захаров А.Ф., 1997.

  В книге дается введение в бурно развивающуюся область астрофизики - гравитационные линзы. Рассказывается об истории гравитационных линз. Приводятся математические сведения, необходимые для понимания теории гравитационных линз. Рассмотрены простейшие модели гравитационных линз. Кратко описаны результаты наблюдений: макролинз (кратных изображений), гигантских дуг и маленьких дужек. Достаточно подробно изложена теория микролинзирования звезд нашей Галактики и звезд соседних галактик. Приведены данные наблюдений группы МАСНО. Кратка описаны другие программы наблюдении: микролинзирования, в частности, EROS и OGLE. Обсуждена возможная интерпретации результатов наблюдений.
Для специалистов, работающих в области: астрофизики, для студентов и аспирантов физических и астрономических специальностей.

Гравитационные волны в теории тяготения Эйнштейна, Захаров В.Д., 1972.

  Книга представляет собой современный обзор исследований по проблеме гравитационных волн в общей теории относительности. Центральное место в ней занимает изложение математически строгих подходов к проблеме, прежде всего определений и критериев, выделяющих волновые поля тяготения из всех гравитационных полей, даваемых решениями уравнений Эйнштейна. Вводная глава 1 содержит обзор приближенных методов описания гравитационных волн. Необходимый для постановки вопроса о строгих (общекова-риантных) волновых критериях математический аппарат — проблема Коши для уравнений тяготения и классификация полей тяготения Петрова — излагается в главах 2 и 3. В главах 4—8 описываются известные общековариантные критерии гравитационных волн Пирани, Беля, Лихнеровича, Зельманова и др. По содержанию к ним примыкает глава 12, посвященная хронометрически инвариантному анализу гравитационно-инерциальных волн. В главе 9 рассмотрена теория распространения гравитационных волн и дается их классификация по характеру волнового фронта (плоские и сферические волны). В главе 10 рассматривается специальный случай пространств с плоскими гравитационными волнами, именно пространств, допускающих абсолютно параллельное векторное поле. В главе 11 излагаются исследования асимптотического поведения волновых гравитационных полей, порождаемых островными распределениями источников, а заключительная глава 13 представляет собой краткий обзор вопроса экспериментального детектирования гравитационных волн и основных результатов, достигнутых экспериментом в настоящее время.

ЕГЭ 2014, Математика, Типовые тестовые задания, Высоцкий И.Р., Захаров П.И., Панферов В.С., Посицельский С.Е., Семенов А.В., Семенова М.А., Сергеев И.Н., Смирнов В.А., Шестаков С.А., Шноль Д.Э., Ященко И.В., Семенов А.Л.

Типовые тестовые задания но математике содержат 10 вариантов комплектов заданий, составленных с учетом всех особенностей и требований Единого государственного экзамена в 2014 году. Назначение пособия - предоставить читателям информацию о структуре и содержании контрольных измерительных материалов 2014 г. по математике, степени трудности заданий.
В состав авторского коллектива входят специалисты, имеющие большой опыт работы в школе и вузе и принимающие участие в разработке тестовых заданий для ЕГЭ.
В сборнике даны ответы на все варианты тестов и приводятся решения всех заданий одного из вариантов. Кроме того, приведены образцы бланков, используемых на ЕГЭ для записи ответов и решений.
Пособие может быть использовано учителями для подготовки учащихся к экзамену по математике в форме ЕГЭ, а также старшеклассниками и абитуриентами — для самоподготовки и самоконтроля.


Примеры заданий.
Ответом на задания В1-В10 должно быть целое число или конечная десятичная дробь. Ответ следует записать в бланк ответов № 1 справа от номера выполняемого задания, начиная с первой клеточки. Каждую цифру, знак минус и запятую пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Единицы измерений писать не нужно.
81. Поезд Новосибирск - - Красноярск отправляется в 15.20, а прибывает в 4.20 на следующее утро (время московское). Сколько часов поезд находится в пути?
82. Кружка стоит 180 рублей. Какое наибольшее число кружек можно купить на 900 рублей во время распродажи, когда скидка составляет 35% ?
83. На рисунке жирными точками показана цена олова на момент закрытия биржевых торгов во все рабочие дни с 3 по 18 сентября 2007 года.
По горизонтали указываются числа месяца, по вертикали — цена тонны олова в долларах США. Для наглядности жирные точки на рисунке соединены линией. Определите по рисунку, какого числа цена олова на момент закрытия торгов была наименьшей за данный период.

ОГЭ (ГИА-9) 2015, математика, 3 модуля, основной государственный экзамен, типовые тестовые задания, Ященко И.В., Шестаков С.А., Трепалин А.С., Семенов А.В., Захаров П.И.

Пособие содержит 10 вариантов типовых контрольных измерительных материалов Основного государственного экзамена (ГИА-9).
Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по подготовке к экзамену по математике (в новой форме) в 9 классе.
В сборнике даны ответы ко всем заданиям вариантов.
Пособие адресовано учителям и методистам, использующим типовые тестовые задания для подготовки учащихся к Основному государственному экзамену (ГИА-9) 2015 года, оно также может быть использовано учащимися для самоподготовки и самоконтроля.

Примеры заданий.
16. Магазин делает пенсионерам скидку на определённое количество процентов от стоимости покупки. Десяток яиц стоит в магазине 55 рублей, а пенсионер заплатил за них 51 руб. 15 коп. Сколько процентов составляет скидка для пенсионера?
Ответ:
17. Колесо имеет 25 спиц. Найдите величину угла (в градусах), который образуют две соседние спицы.
Ответ:
18. На диаграмме показан возрастной состав населения Китая. Определите по диаграмме, какая из возрастных категорий самая малочисленная.

ГИА 2014, Математика, 3 модуля, 30 вариантов типовых тестовых заданий, Ященко И.В., Шестаков С.А., Трепалнн А.С., Семенов А.В., Захаров П.И.

  Пособие содержит 30 вариантов типовых контрольных измерительных материалов Государственной итоговой аттестации (в новой форме).
Назначение пособия - отработка практических навыков учащихся по подготовке к экзамену по математике (в новой форме) в 9 классе.
В сборнике даны ответы ко всем заданиям вариантов.
Пособие адресовано учителям и методистам, использующим типовые тестовые задания для подготовки учащихся к Государственной итоговой аттестации (в новой форме) 2014 года, оно также может быть использовано учащимися для самоподготовки и самоконтроля.

ГИА 2014, Математика, 9 класс, Типовые тестовые задания, Ященко И.В., Шестаков С.А., Трепалин А.С., Семенов А.В., Захаров П.И.

  Пособие содержит 10 вариантов типовых контрольных измерительных материалов Государственной итоговой аттестации (в новой форме).
Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по подготовке к экзамену по математике (в новой форме) в 9 классе.
В сборнике даны ответы ко всем заданиям вариантов.
Пособие адресовано учителям и методистам, использующим типовые тестовые задания для подготовки учащихся к Государственной итоговой атгестации (в новой форме) 2014 года, оно также может быть использовано учащимися для самоподготовки и самоконтроля.