Педагогические измерительные материалы (ПИМ) для студентов, обучающихся по специальности «Сестринское дело», Валеева Л.А., 2009.
Инструкция по проведению тестирования.
Итоговое тестирование проводится на 2 курсе на заключительном практическом занятии после сдачи практических навыков. К сдаче тестовых заданий допускаются студенты, успешно сдавшие практические навыки. Тестирование проводится по группам согласно расписанию практических занятий. На выполнение тестовых заданий студенту дается время от 1 часа до 1 часа 30 минут. Проверку выполнения тестовых заданий осуществляет преподаватель, проводивший практические занятия в данной группе. Критерии оценки тестовых заданий по пятибалльной системе:
91% - 100% - «отлично»
81 % - 90% - «хорошо»
71% - 80% - «удовлетворительно»
менее 70% - «неудовлетворительно»
Валеева
Педагогические измерительные материалы, ПИМ, для студентов, обучающихся по специальности «Сестринское дело», Валеева Л.А., 2009
Скачать и читать Педагогические измерительные материалы, ПИМ, для студентов, обучающихся по специальности «Сестринское дело», Валеева Л.А., 2009Фармакология, Валеева Л.А., 2009
Фармакология, Валеева Л.А., 2009.
Педагогические измерительные материалы (ПИМ) для студентов, обучающихся по специальности «Педиатрия». Шифр специальности 060103.
Скачать и читать Фармакология, Валеева Л.А., 2009Педагогические измерительные материалы (ПИМ) для студентов, обучающихся по специальности «Педиатрия». Шифр специальности 060103.
Диагностика развития у обучающихся художественного интереса к произведениям искусства гражданско-патриотической направленности, Валеева С.А., Куприна Н.Г., 2020
Диагностика развития у обучающихся художественного интереса к произведениям искусства гражданско-патриотической направленности, Валеева С.А., Куприна Н.Г., 2020.
В учебном пособии представлен диагностический инструментарий для проведения мониторинга развития у обучающихся художественного интереса к произведениям искусства гражданско-патриотической направленности на материале дисциплины «Методология и методика духовно-нравственного воспитания в творческой образовательной среде». Представлены примеры творческих заданий, описаны критерии их оценивания. Вопросы и творческие задания составлены таким образом, чтобы мотивировать студентов к формированию собственных суждений о произведениях искусства, к самостоятельному исследованию художественных средств в выражении гражданских и патриотических ценностей. Учебное пособие предназначено для студентов педагогического вуза, учителей предметной области «Искусство», педагогов дополнительного художественного образования, специалистов в области художественного образования, педагогики и психологии детства, классных руководителей общеобразовательных организаций.
Скачать и читать Диагностика развития у обучающихся художественного интереса к произведениям искусства гражданско-патриотической направленности, Валеева С.А., Куприна Н.Г., 2020В учебном пособии представлен диагностический инструментарий для проведения мониторинга развития у обучающихся художественного интереса к произведениям искусства гражданско-патриотической направленности на материале дисциплины «Методология и методика духовно-нравственного воспитания в творческой образовательной среде». Представлены примеры творческих заданий, описаны критерии их оценивания. Вопросы и творческие задания составлены таким образом, чтобы мотивировать студентов к формированию собственных суждений о произведениях искусства, к самостоятельному исследованию художественных средств в выражении гражданских и патриотических ценностей. Учебное пособие предназначено для студентов педагогического вуза, учителей предметной области «Искусство», педагогов дополнительного художественного образования, специалистов в области художественного образования, педагогики и психологии детства, классных руководителей общеобразовательных организаций.
Альтернативное образование в США, Современное состояние и тенденции развития, Вафина Д.И., Валеева Р.А., 2014
Альтернативное образование в США, Современное состояние и тенденции развития, Вафина Д.И., Валеева Р.А., 2014.
В учебно-методическом пособии раскрываются основные характеристики и тенденции развития альтернативного образования в США, представлены исторические предпосылки и периодизация развития альтернативного образования, раскрываются типология и особенности организации учебно-воспитательного процесса в альтернативных школах. Для учителей, преподавателей педагогики и студентов педагогических вузов, а также для всех, кто интересуется проблемами гуманизации образования.
Скачать и читать Альтернативное образование в США, Современное состояние и тенденции развития, Вафина Д.И., Валеева Р.А., 2014В учебно-методическом пособии раскрываются основные характеристики и тенденции развития альтернативного образования в США, представлены исторические предпосылки и периодизация развития альтернативного образования, раскрываются типология и особенности организации учебно-воспитательного процесса в альтернативных школах. Для учителей, преподавателей педагогики и студентов педагогических вузов, а также для всех, кто интересуется проблемами гуманизации образования.
Здоровьесберегающее взаимодействие, Валеева Г.В., Тюмасева З.И., 2020
Здоровьесберегающее взаимодействие, Валеева Г.В., Тюмасева З.И., 2020.
В пособии излагаются стили взаимодействия, которые являются индикаторами успешного здоровьесбережения личности. Освещаются типы отношений: со-зависимые и субъект-субъектные, сформированные но универсальным законам построения и развития мира. Представлен опыт изучения разнообразия языков общения как условие здоровьесберегающего взаимодействия. Педагогам и родителям предлагается технология построения здоровьесберегающего взаимодействия, разработанная на основе системной психологии.
Пособие адресовано педагогам, родителям, магистрантам-тьюторам по здоровьесбережению, студентам, нацеленным на самостоятельную работу и углубленное изучение курсов психолого-педагогического цикла.
Скачать и читать Здоровьесберегающее взаимодействие, Валеева Г.В., Тюмасева З.И., 2020В пособии излагаются стили взаимодействия, которые являются индикаторами успешного здоровьесбережения личности. Освещаются типы отношений: со-зависимые и субъект-субъектные, сформированные но универсальным законам построения и развития мира. Представлен опыт изучения разнообразия языков общения как условие здоровьесберегающего взаимодействия. Педагогам и родителям предлагается технология построения здоровьесберегающего взаимодействия, разработанная на основе системной психологии.
Пособие адресовано педагогам, родителям, магистрантам-тьюторам по здоровьесбережению, студентам, нацеленным на самостоятельную работу и углубленное изучение курсов психолого-педагогического цикла.
Здоровьесберегающее взаимодействие, Валеева Г.В., Тюмасева З.И., 2020
Здоровьесберегающее взаимодействие, Валеева Г.В., Тюмасева З.И., 2020.
В пособии излагаются стили взаимодействия, которые являются индикаторами успешного здоровьесбережения личности. Освещаются типы отношений: со-зависимые и субъект-субъектные, сформированные по универсальным законам построения и развития мира. Представлен опыт изучения разнообразия языков общения как условие здоровьесберегающего взаимодействия. Педагогам и родителям предлагается технология построения здоровьесберегающего взаимодействия, разработанная на основе системной психологии. Пособие адресовано педагогам, родителям, магистрантам-тьюторам по здоровьесбережению, студентам, нацеленным на самостоятельную работу и углубленное изучение курсов психолого-педагогического цикла.
Скачать и читать Здоровьесберегающее взаимодействие, Валеева Г.В., Тюмасева З.И., 2020В пособии излагаются стили взаимодействия, которые являются индикаторами успешного здоровьесбережения личности. Освещаются типы отношений: со-зависимые и субъект-субъектные, сформированные по универсальным законам построения и развития мира. Представлен опыт изучения разнообразия языков общения как условие здоровьесберегающего взаимодействия. Педагогам и родителям предлагается технология построения здоровьесберегающего взаимодействия, разработанная на основе системной психологии. Пособие адресовано педагогам, родителям, магистрантам-тьюторам по здоровьесбережению, студентам, нацеленным на самостоятельную работу и углубленное изучение курсов психолого-педагогического цикла.
Система работы по подготовке учащихся к олимпиадам по химии, Валеева Ж.В., 2014
Система работы по подготовке учащихся к олимпиадам по химии, Валеева Ж.В., 2014.
Скачать и читать Система работы по подготовке учащихся к олимпиадам по химии, Валеева Ж.В., 2014Материалы и методы нанотехнологий, Ремпель А.А., Валеева А.А., 2015
Материалы и методы нанотехнологий, Ремпель А.А., Валеева А.А., 2015.
В настоящем курсе ММНТ рассматриваются следующие основные разделы: методы синтеза наночастиц и нанопорошков, методы получения компактных двухмерных и трехмерных наноматериалов. Большое внимание уделено физике и химии наноматериалов. Курс построен на основе известных в мире курсов по материалам и нанотехнологиям с привлечением результатов авторов и коллег из лаборатории нестехиометрических соединений Института химии твердого тела УрО РАН, накопленных при синтезе наноматериалов и исследовании их структуры и физико-химических свойств.
Курс предназначен для студентов естественнонаучных и инженерных специальностей, изучающих нанотехнологии, наноэлектронику и нанофотонику. Фундаментом для освоения курса являются знания по общей физике, атомной физике, физике конденсированного состояния, неорганической и физической химии.
Скачать и читать Материалы и методы нанотехнологий, Ремпель А.А., Валеева А.А., 2015В настоящем курсе ММНТ рассматриваются следующие основные разделы: методы синтеза наночастиц и нанопорошков, методы получения компактных двухмерных и трехмерных наноматериалов. Большое внимание уделено физике и химии наноматериалов. Курс построен на основе известных в мире курсов по материалам и нанотехнологиям с привлечением результатов авторов и коллег из лаборатории нестехиометрических соединений Института химии твердого тела УрО РАН, накопленных при синтезе наноматериалов и исследовании их структуры и физико-химических свойств.
Курс предназначен для студентов естественнонаучных и инженерных специальностей, изучающих нанотехнологии, наноэлектронику и нанофотонику. Фундаментом для освоения курса являются знания по общей физике, атомной физике, физике конденсированного состояния, неорганической и физической химии.
Другие статьи...
Показана страница 2 из 3