учебник по географии

Теоретические основы моделирования месторождений полезных ископаемых, Коробейников А.Ф., 2009.

   «Моделирование - построение и изучение моделей реально существующих предметов и явлений (органических и неорганических систем, инженерных устройств, разнообразных процессов - физических, химических, биологических, социальных) и конструируемых объектов для определения либо улучшения их характеристик. рационализации способов их построения, управления ими и т.п. Формы моделирования разнообразны и зависят от используемых моделей и сферы применения моделей. По характеру моделей выделяют предметное и знаковое моделирование». (Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1983. 381 с.).

География, Современный мир, 10-11 класс, Гладкий Ю.Н., Николина В.В., 2012.
 
  Чтобы понять и оценить все последствия нынешнего воздействия на окружающую среду, необходимо знать результаты хозяйственной деятельности на Земле всех предшествующих поколений. Любое изучение географии прошлого является предметом исторической географии, будь то изучение ландшафтов или культуры древних народов. Историю Земли можно анализировать с двух позиций: 1) с точки зрения истории природы; 2) под углом зрения эволюции человечества. Эти позиции теснейшим образом связаны друг с другом, но история природы, насчитывающая миллиарды лет, значительно древнее истории человечества, «возраст» которой всего лишь десятки тысяч лет. Следовательно, история природы имеет самодовлеющее значение.

Палеонтология в таблицах, Методическое руководство, Данукалова Г.А., 2009.
 
  В методическом руководстве кратко изложены основные сведения о типах сохранности органических остатков, их породообразующей роли и приведены сведения о среде обитания и образе жизни. Дана методика изучения ископаемых. Приведена общая геохронологическая шкала.
Для студентов географических, биологических, геологических факультетов различных учебных заведений, для преподавателей географии и биологии, учащихся школ, юных геологов и палеонтологов.

География, 6 класс, Атлас и контурные карты, Начальный курс, 2010.
 
   Атлас познакомит учеников 6-х классов с начальным курсом географии. Школьники познакомятся с разными видами карт: топографическими, физическими, политическими; узнают о способах ориентирования на местности и о строении земной коры, о циркуляции атмосферы, температуре и климате, водной поверхности Земли и многом другом.

География России, 9 класс, Население и хозяйство, Дронов В.П., Ром В.Я., 2010.

  В учебнике рассматриваются общие положения экономической и социальной географии России, ее регионов, стран СНГ и Балтии. Учебник продолжает курс "География России. Природа" и построен с учетом основных направлений современной школьной географии - исторического, экологического и др. Учебник имеет обширный, хорошо проработанный методический аппарат, содержит большое количество иллюстраций.

Атлас мира, Поздняк Г.В., 2010.

  Атлас предназначен для широкого круга читателей в качестве справочного картографического пособия. Он содержит политические и политико-административные карты, позволяющие получить сведения о политическом делении мира и политико-административном устройстве отдельных государств и территорий.

Историческая география Израиля, Прокопенко А., 2010.
 
  Зачем изучать библейскую географию?
1. Все библейские события происходили в определенных местах. Очень часто эти места названы по имени, и это не случайно. Господь хотел, чтобы мы знали, о каких именно географических объектах идет речь. География - это мизансцена для всех исторических событий. География -это такая же часть истории, как язык и действующие лица.
2. Знание географии помогает понять многие тексты Писания, которые иначе были бы малопонятны.

Гуманитарная география, Научная экспликация, Гладкий Ю.Н., 2010.
 
  Рассматриваются преимущественно дискуссионные вопросы методологии гуманитарной географии, трактуемой автором как human geography. Привлекается внимание к проблеме ее самоидентификации в связи с отсутствием методологически и теоретически обоснованного, концептуально целостного восприятия общественно-географической реальности как предмета науки. Анализируются дуалистический характер географической науки, вопросы ее аксиоматизации, законотворчества, диверсификации и т.д.