Сердюкова

Методика профессионального обучения, Практикум, Яковенко Т.В., Сердюкова Е.Я., Жуева А.Г., 2021.

   Практикум «Методика профессионального обучения» является элементом учебно-методического комплекса по дисциплине «Методика профессионального обучения», в учебном издании в полном объеме изложен материал практической части курса.
Практикум предназначен для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.04 профессиональное обучение (по отраслям).

Словарь говора казаков-некрасовцев, Сердюкова О.К., 2005.

В 1708 г. донские казаки, участники булавинского восстания, под руководством атамана Игната Некрасова вместе с семьями покинули Россию. После долгих скитаний они обосновались в Турции. где русской колония просуществовала до возвращения на родину а 1962 г. За 230 лет жизни в эмиграции казаки сохранили принесенные с Дона обычаи, православную веру и родной русский язык - донской говор в его архаическом виде. Словарь говора казаков-некрасовцев - единственный труд, в котором представлено более или менее полное описание уникального диалекта. Словарь содержит 2920 словарных статей. Каждая из них включает иллюстративные тексты - образцы реальной речи носителей диалекта, характеризующие его лексику, фонетику и грамматический строй. Словарь может привлечь внимание широкого круга читателей, как специалистов - диалектологов, историков, краеведов, фольклористов, так и любителей русской старины, жителей Донского края, писателей.

Словарь глагольного управления испанского языка, Сердюкова Н.Н., 1966.

   Словарь глагольного управления испанского языка предназначен для лиц, изучающих испанский язык. Его задача - помочь в усвоении одной из труднейших тем языка—глагольного управления. Даны все наиболее употребительные глаголы испанского языка с соответствующими управлениями, приводятся наиболее распространенные идиомы и фразеология, дан перевод их на русский язык.

Введение в профессионально-педагогическую деятельность, Учебно-методическое пособие, Финогеева Т.Е., Сердюкова Е.Я., 2017.

  В учебно-методическом пособии рассмотрены основные задачи и наиболее типовые виды инженерно-педагогической деятельности, проанализировано современное состояние технологий производства и развития промышленности по отраслям. Изложены основные положения инженерно-педагогического образования, особенности работы инженера-педагога в педагогической и производственной профессиональной среде.
Для студентов первого курса, обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров для направления 44.03.04 «Профессиональное обучение» («Пищевые технологии», «Транспорт», «Технология изделий легкой промышленности»).