русский язык

Устойчивые сравнения русского языка, Огольцев В.М., 1992.

Словарь содержит около 700 устойчивых сравнений русского языка. Толкования значений, стилистические пометы и необходимый подстрочный комментарий обеспечивают доступность словаря для учащихся 5— 8 классов национальных школ.

Толковый словарь русского языка, Рамзаева Т.Г., 1989.

Динамика тендерных стереотипов в английской и русской языковых картинах мира, Соловьева Н.С., 2014.

В монографии рассматриваются актуальные проблемы лингвокультурологического направления гендерологии. Предлагается классификация тендерных стереотипов, основанная на стереотипном наборе личностных тендерных характеристик и стереотипных социальных ролях мужчины и женщины. Анализ тендерных стереотипов осуществляется на материале фразеологии английского и русского языков, что позволяет провести сопоставление двух языковых картин мира. Тендерные стереотипы рассматриваются в их динамике с учетом экстралингвистических факторов.

Немецкий язык, Рабочая тетрадь, 8 класс, Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я., 2017.
 
Рабочая тетрадь является неотъемлемой частью УМК "Немецкий язык. 8 класс" авторов И. Л. Бим и др. Пособие предназначено для учащихся общеобразовательных организаций и было доработано согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Разнообразные задания рабочей тетради являются логическим продолжением заданий учебника. Они органично включаются в учебный процесс, запланированы для работы учащихся дома и в классе.

Русский язык, в таблицах и схемах для подготовки к ЕГЭ, Миронова Н.И., 2011.

Издание окажет помощь старшеклассникам при подготовке к ЕГЭ по русскому языку. В пособие включены все темы ЕГЭ по русскому языку. Кроме того, приводятся задания и упражнения для самопроверки. Весь теоретический материал представлен в виде схем и таблиц, дополненных пояснениями, что позволяет значительно облегчить усвоение информации, быстро и эффективно повторить учебный материал. Пособие подготовлено в соответствии с современными требованиями школьной программы среднего (полного) общего образования.

Русский язык, 9 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загоровская О.В., Нарушевич А.Г., 2017.
 
Учебник является частью учебно-методических комплектов новой линии по русскому языку для основной общеобразовательной школы, соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного обще го образования. Особенностью учебника является направленность обучения на взаимосвязанное овладение языковой, коммуникативной и информационной компетенциями. При таком подходе каждый урок русского языка становится не только уроком овладения знаниями о системе языка, языковыми умениями и навыками, но и уроком развития речи учащихся, уроком формирования метапредметных умений и способов деятельности.

Русский язык, 8 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загоровская О.В., Нарушевич А.Г., 2017.
 
Учебник продолжает новую линию учебно-методических комплектов по русскому языку для основной общеобразовательной школы. Особенностью учебника является направленность обучения на взаимосвязанное овладение языковой, коммуникативной и информационной компетенциями. При таком подходе каждый урок русского языка становится не только уроком овладения знаниями о системе языка, языковыми умениями и навыками, но и уроком развития речи учащихся, уроком формирования метапредметных умений и способов деятельности.

Русский язык, Проверочные работы, 4 класс, Михайлова С.Ю., 2016.
 
Проверочные работы составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и являются дополнением к учебнику «Русский язык. 4 класс» авторов Л. Ф. Климановой и Т. В. Бабушкиной. Данное пособие включает цикл тематических контрольных работ, связанных с изучаемым в 4 классе языковым материалом. Цель пособия максимально объективно оценить полноту знаний учащихся по всем изученным темам. В процессе выполнения заданий учащиеся должны руководствоваться заданными алгоритмами учебных действий, выбирая для этого адекватные языковые средства. Порядок представления тем соответствует учебнику.