ОГЭ по русскому языку

Русский язык, новый полный справочник для подготовки к ОГЭ, 9-й класс, Симакова Е.С.,  2015.

Справочник предназначен для подготовки учащихся 9 классов к основному государственному экзамену по русскому языку.
Книга содержит 14 разделов, включающих теоретический материал по всему школьному курсу русского языка, рекомендации для выполнения части С, обобщающий тест с комментариями. Практическая часть включает образцы тестовых заданий, приближенных по объёму, структуре и отобранному материалу к тем контрольным измерительным материалам, которые предлагают на экзамене за курс 9 класса.
В конце пособия приведены ответы к тестовым заданиям.

МОРФЕМИКА.
Морфемика (греч. morphe — форма) — раздел языкознания, в котором изучается система морфем языка и морфемная структура слов и их форм.
Морфема — минимальная значимая часть слова (приставка, корень, суффикс, постфикс, окончание).
Все морфемы делятся на корневые и некорневые, некорневые в свою очередь на словообразующие (приставка и словообразующий суффикс) и формообразую щие (окончание и формообразующий суффикс). Приставки, суффиксы, окончания и постфиксы — это аффиксы, т.е. морфемы, которые присоединяются к корню и служат для образования слов или их форм.

ОГЭ (ГИА-9) 2015, практикум по русскому языку, подготовка к выполнению заданий 6-14, Назарова Т.Н., Скрипка Е.Н.

Пособие предназначено для тренировки выполнения тестовых заданий 6-14 Основного государственного экзамена по русскому языку в 9 классе. Оно представляет собой комплекс заданий, аналогичных экзаменационным.
Построение пособия соответствует построению экзаменационной работы. Практикум рассчитан на учителей, методистов, репетиторов, учащихся старших классов.


6.ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ.
СИНОНИМЫ. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОРОТЫ. ГРУППЫ СЛОВ ПО ПРОИСХОЖДЕНИЮ И УПОТРЕБЛЕНИЮ
Лексика — совокупность слов, словарный состав языка; наука, изучающая словарный состав языка.
Фразеология — раздел языкознания, в котором изучаются фразеологизмы в их современном состоянии и историческом развитии.
Фразеологизм (фразеологический оборот) — устойчивое сочетание слов, которое характеризуется постоянным лексическим составом, грамматическим строением; его значение, которое часто является переносно-образным, известно большинству носителей данного языка.
Синонимы — слова, близкие или тождественные по своему значению, выражающие одно и то же понятие, но различающиеся или оттенками значения, или стилистической окраской, или и тем и другим.

ОГЭ (ГИА-9) 2015, практикум по русскому языку, работаем над сочинением на лингвистическую тему (С2), Егораева Г.Т.

Отличительная особенность данного пособия заключается в том, что оно содержит систему простых, но эффективных заданий и упражнений, обеспечивающих быстрое формирование навыков работы с исходным текстом и написания сочинения на лингвистическую тему.
Необходимый минимум справочного материала, предложенного учащимся, даст возможность повторить изученное по лексике и грамматике, а образцы сочинений-рассуждений о роли лексических и грамматических явлений помогут выпускникам понять алгоритм работы с заданием С2.

Примеры заданий:

Что такое грамматические явления, которые вы должны найти в тексте? Это основа языка, без которой не могут быть созданы слова со всеми их формами, словосочетания, предложения и сочетания предложений; это те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения из любых слов, с любым значением.
Это могут быть грамматические связи между
- словами в словосочетании;
- частями простого предложения;
- частями сложного предложения.
Кроме того, такие служебные части речи, как предлоги и союзы, также являются показателями грамматических связей в тексте.

Вы наверняка обратили внимание, что сочинение вы можете писать «в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале».
Сфера применения научного стиля — энциклопедии, словари, справочники, учебная литература, и поэтому основная задача стиля — предельно точно и ясно донести до читателя информацию.
Ваше сочинение, стилистически близкое к научному стилю, — это рассуждение, целью которого является доказательство истины, заявленной в тезисе.
Для научного стиля характерны
- точность (недопустимы искажения фактов);
- логичность изложения (выводы вытекают из содержания, они непротиворечивы, текст разбит на отдельные смысловые отрезки, отражающие движение мысли от частного к общему или от общего к частному).

Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов, ОГЭ 2015, русский язык, учебное пособие, Драбкина С.В., Субботин Д.И.

Данное пособие предназначено для подготовки учащихся 9 классов к государственной итоговой аттестации - основному государственному экзамену (ОГЭ) по русскому языку. В пособии излагается необходимый теоретический материал, представленный в сжатой и оптимально структурированной форме, содержатся методические рекомендации по написанию сжатого изложения, сочинения на лингвистическую тему, даются образцы сочинений. Набор типовых тренировочных заданий с методическими указаниями и ответами позволяет закрепить полученные знания и подготовиться к сдаче ОГЭ по русскому языку.
В пособии также имеются задания повышенного уровня сложности, выполнение которых не входит в школьную программу по русскому языку 9 класса. Однако авторы приводят их как дополнительный материал, расширяющий знания учащихся по предмету.
Пособие адресовано девятиклассникам, родителям, учителям и методистам.

I. Инструкция для учащихся по написанию сжатого изложения.
- Внимательно прослушайте текст, который вам предстоит письменно изложить (можно записывать ключевые слова, отдельные фразы).
- При первом прослушивании необходимо проникнуть в суть текста, т.е. понять его основную мысль, следить за логической связью микротем и запомнить их последовательность.
- Необходимо обратить внимание на структуру и языковое оформление текста: как начинается, как завершается, какие слова можно считать ключевыми, как используются в тексте выразительные средства (лексический повтор, синонимы и Др).
- Оставляйте просвет (интервалы) между строками в черновике: это даст вам возможность в процессе редактирования (или прослушивания текста второй раз) вставлять слова, словосочетания и даже предложения.
- Пишите текст на одной стороне листа (или оставляйте широкие поля), т.к. при редактировании вам может понадобиться вставить слово и даже предложение. Тогда в том месте, где вы хотите сделать вставку, поставьте какой-то условный знак, а на обратной (чистой) стороне или полях под тем же условным знаком напишите желательную для вас вставку.
- Прослушивая текст второй раз, уточните, правильно ли запомнили последовательность изложения событий, мыслей.
- Обратите внимание на фактическую сторону: даты, имена, фамилии, время и место действия и др.
- При редактировании постарайтесь избавиться от тяжеловесных предложений. В процессе редактирования можно спокойно обдумать, как из одной длинной фразы сделать две покороче или вообще убрать какие-то слова, оказавшиеся лишними.
- Медленно перечитайте предложение, в котором проделаны какие-либо изменения, проверьте:
 нет ли у вас грамматических ошибок, - не нарушена ли связь слов.

ОГЭ (ГИА-9) 2015, русский язык, 9 класс, основной государственный экзамен, 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению заданий высокого уровня сложности, Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Егораева Г.Т.

Пособие содержит 30 вариантов типовых тестовых заданий Основного государственного экзамена (ГИА-9), а также практикум по написанию сочинения на лингвистическую тему.
Назначение пособия — дать читателям информацию о структуре и содержании КИМ по русскому языку, степени трудности заданий, а также предоставить возможность отработать на большом количестве тестовых заданий навыки их выполнения.
Авторы заданий — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке заданий Основного государственного экзамена (ГИА-9) (Васильевых И. И., Гостева Ю. II.) и разработке методических материалов для подготовки к выполнению контрольных измерительных материалов Основного государственного экзамена (ГИА-9) (Егораева Г. Т.).
Пособие адресовано учителям для подготовки учащихся к Основному государственному экзамену (ГИА-9), а учащимся-девятиклассникам для самоподготовки и самоконтроля.


Пример задания.
Прочитайте текст и выполните задания 2-18.
(1)После третьего урока, когда началась большая перемена и ребята ушли из класса, в дверях появилась взволнованная практикантка Ерошкина. (2)Лицо у неё пылало, веснушки дрожали на носу.
— (З)Здравствуй, мальчик, — тревожно сказала она. — (4)Ты дежуришь? (5)Толик кивнул.
— (6)Я напишу на доске примеры, — сказала она, берясь за мелок, — а ты смотри не стирай! — (7)И стала выводить округлые, красивые буквы.
— (8)Только, пожалуйста, — выходя из класса, обернулась на пороге Ерошкина, — только, пожалуйста, приготовь тряпку.
(9)Толик кивнул ей и побежал к крану. (Ю)Когда, намочив тряпку, он возвращался назад, прогремел звонок, и Толик вошёл в класс вместе со всеми.
(11)Он кинул тряпку в ящичек — и обомлел: примеров на доске не было. (12)Их будто кто-то слизнул языком.
(13)Он всё стоял, ошалело глядя на доску, когда в класс одна за другой вплыли нарядные студентки. (14)Шествие замыкала розовая от волнения практикантка. (15)Ничего не замечая, она простучала каблучками к столу, раскрыла журнал, но в это время сзади произошло движение.
(16)«Камчатка» загудела, студентки заволновались и поплыли из класса обратно. (17)Печальное шествие замыкала практикантка Ерошкина. (18)Она громко сморкалась в кружевной платок, и Толику стало ужасно жалко её.
(19)В класс ворвалась Изольда Павловна и, поднеся к глазам руку с часиками, сказала:
— Быстро, кто это сделал?
(20)Дверь распахнулась, и на пороге появился директор Михал Михалыч. (21 )В мёртвой тишине директор прошёл по рядам и сел на последнюю нарту. (22)Ещё один ученик.
— (23)Ну что ж, — ледяным голосом сказала Изольда Павловна. — (24)Кто дежурный? (25)Толик поднялся, опустив голову, сознавая свою вину. (26)И в самом деле, подумай он
про тряпку раньше, и всё бы было в порядке.

ОГЭ (ГИА-9) 2015, практикум по русскому языку, выполнение заданий части 3, сочинение на лингвистическую тему, Егораева Г.Т.

Учебное пособие станет настольной книгой для тех, кому предстоит писать сочинение на лингвистическую тему и кто хочет получить максимальный балл на ОГЭ (ГИА-9) за часть 3.
Предлагаемый опыт подготовки к написанию этой части отличается тем, что автор советует работать не над конкретными высказываниями, а над языковым материалом текста, над развитием умения различать языковые единицы, определять их изобразительно-выразительную роль в тексте.
В данном практикуме подробно описаны приёмы и методы работы над частью 3, даны разнообразные схемы, таблицы, алгоритмы работы, образцы сочинений, а материалы в приложении помогут повторить сведения о языковых средствах выразительности, проверить грамматические, орфографические и пунктуационные навыки.
Пособие адресовано учителям и выпускникам школ.


Фрагмент из книги:

Известно, что самое трудное для выпускников — прокомментировать высказывание, предложенное как тезис, однако буквально после первых уроков они легко справляются с этой задачей.
Следующий ход: от текста — к темам-высказываниям.
Умение анализировать языковые единицы текста даёт возможность ученику свободно высказываться по любой лингвистической теме, кроме того, подобная работа выводит учащихся на метапредметный уровень: они осваивают любые виды деятельности, связанные с получением, обработкой и восприятием информации.
Вот, например, варианты рассуждений девятиклассников по ряду высказываний:
1. Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи — единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение. И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу. М.В.Панов

ОГЭ (ГИА-9) 2015, основной государственный экзамен, русский язык, 9 класс, тренировочные тестовые задания, Егораева Г.Т.

Предлагаемое пособие содержит задания, максимально приближенные к реальным экзаменационным заданиям. Это даст возможность как подготовиться к сдаче экзамена, так и активизировать навыки грамотного письма, выявить пробелы и устранить их, обобщить и систематизировать изученное.
Пособие предназначено учителям и методистам для подготовки учащихся к Основному государственному экзамену (ГИА-9), оно также может быть использовано школьниками для самоподготовки и самоконтроля.

Примеры вариантов заданий:

1 Задания B1-B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на  задания В1-В9 записывайте словами или цифрами.
В1. Замените разговорное слово пошушукались в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:
В2. Замените словосочетание «деревянная шкатулка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:
В3. Выпишите грамматическую основу предложения 22. Ответ:
В4. Среди предложений 24-28 найдите предложение с обособленными однородными определениями. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Но и этот громкий голос пролетел/" видимо, мимо сознания Анны Федотовны. Она ждала скрипа задвигаемого ящика, вся была со средоточена на этом скрипе и, когда наконец он раздался, вздохнула с облегчением: — Ступайте,дети. Я очень устала.

ОГЭ (ГИА-9), основной государственный экзамен, русский язык, сборник заданий, Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Хаустова Д.А., 2015.

Пособие направлено на комплексную подготовку к Основному государственному экзамену (ГИА-9) и состоит из двух частей.
Первая часть включает методические рекомендации и практикум по написанию сжатого изложения.
Во второй части содержатся типовые тестовые задания ОГЭ от официальных разработчиков, позволяющие определить уровень подготовки учащегося к экзамену.
Издание рассчитано на учителей, методистов, репетиторов, учащихся старших классов.

Примеры вариантов заданий:

Текст 3.
 2009 год ЮНЕСКО объявило Годом Гоголя. Напомним, что 1 апреля 2009 года Россия и весь мир праздновали двухсотлетие этого удивительного писателя. Прочитайте текст исследователя жизни и творчества Н. Гоголя Игоря Золотусского.
Гоголь часто называл себя путником, странником и считал своим домом дорогу. Он действительно много путешествовал, но всё-таки есть несколько мест на земле, которые были для него не только временным отдыхом в пути. Гоголя нельзя представить без Васильевки, без Дикань-ки, Сорочинец, без Петербурга, где он стал писателем, Рима, Москвы. В Сорочинцах он родился, в Москве умер и похоронен. В Риме Гоголь прожил с перерывами десять лет, там писались «Мёртвые души».
Гоголь как-то сказал, что ландшафт, который видит ребёнок, едва научившийся различать предметы, влияет на его взгляд на мир. Это правда. Мир Гоголя — это не только внутренний мир, но и мир вокруг него, живые черты тех мест, которые помнят его.