Гейдман

Подготовка к математической олимпиаде, Начальная школа, 2-4 классы, Гейдман Б.П., Мишарина И.Э., 2007.
 
   Пособие предназначено для подготовки детей к олимпиаде по математике в начальной школе. Представленный материал соответствует определенному году обучения и систематизирован по темам. Предполагается, что вместе с ребенком могут решать эти задачи родители. Учитель и родители имеют возможность разобрать с ребенком любую задачу: к каждой задаче даются ответ и решение.
Учителя найдут в книге также много интересного материала для уроков, занятий математического кружка и для проведения олимпиады в школе.

Математика, 3 класс, Первое полугодие, Гейдман Б.П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А., 2014.

Фрагмент из книги.
Через 20 дней после начала раскопок учёные обнаружили кости титанозавра. Поиски костей стегозавра заняли на 15 дней больше. А кости аллозавра искали столько дней, сколько ушло на поиски костей титанозавра и стегозавра вместе. Сколько дней искали кости аллозавра?

Математика, Учебник для 1 класса четырёхлетней начальной школы, Гейдман Б.П., Ивакина Т.В., Мишарина И.Э., 2001.

В основе учебного курса для начальной школы от Б.П. Гейдмана и коллектива соавторов лежит классический подход к изучению математики. Учебники разбиты на две части  по одной для каждого полугодия.

Логарифмические и показательные уравнения и неравенства, Учебное пособие, Гейдман Б.П., 2003.

Пособие предназначено для учащихся ОЛ ВЗМШ при МГУ им. Ломоносова. Оно содержит теоретический материал, посвященный общим принципам решения логарифмических и показательных уравнений, неравенств и систем уравнений, а также разобранные примеры и задачи для самостоятельного решения. В конце пособия приведено контрольное задание по данной теме. Настоящее издание дополнено рядом примеров и задач, подобранных Е. А. Бернштейном и Ж. М. Рабботом. Пособие рекомендовано к переизданию Методической комиссией отделения математики ОЛ ВЗМШ.

Математика, 4 класс, Второе полугодие, Гейдман Б.П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А., 2010.
   
Фрагмент из книги:
Умножение любого числа на трёхзначное число выполняется так же, как умножение на двузначное число: сначала число умножается на единицы трёхзначного числа, затем на десятки и, наконец, на сотни, и полученные произведения складываются. При этом получившееся число десятков — в нашем примере 975 — начинаем подписывать под десятками, а получившееся число сотен — в нашем примере 2 925 — начинаем подписывать под сотнями.

Математика, 4 класс, Первое полугодие, Гейдман Б.П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А., 2010.
   
Фрагмент из книги:
Для строительства плодоовощной базы прибыл состав со строительными материалами. В начале состава находился вагон с цементом, за ним 2 вагона с песком и платформа, гружённая железобетонными блоками. За платформой снова следовали вагон с цементом, 2 вагона с песком, платформа с железобетонными блоками и т. д. Всего в составе 40 вагонов. Чем загружен последний вагон?

Математика, 1 класс, Рабочая тетрадь №4, Гейдман Б.П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А., 2016.

Фрагмент из книги:
Длина отрезка MN равна 1 дм, а длина отрезка KL — 2 см. Начерти отрезок АВ, длина которого равна сумме длин данных отрезков, и отрезок CD, длина которого равна разности их длин.

Математика, 1 класс, Рабочая тетрадь №3, Гейдман Б.П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А., 2015.

Фрагмент из книги:
Кикимора съела самый большой пирожок, самый маленький и самый румяненький, который не был ни большим, ни маленьким. Каждый пирожок был со своей начинкой: с капустой, с картошкой или с грибами. Самый большой пирожок был с грибами, самый маленький не был с капустой. Какой пирожок был с капустой, а какой — с картошкой?