физика

Физика, Сборник заданий для формативного оценивания, 9 класс.

   В Назарбаев Интелектуальных школах при оценке учебных достижений учащихся применяется критериальное оценивание, включающих три вида: формативное оценивание, внутреннее суммативное оценивание, внешнее сумматнвное оценивание. Оценка учебник достижений - это установление степени соответствия реально достигнутых учащимися результатов планируемым целям обучения.
Формативное оценивание и внутреннее суммативное оценивание составляют внутришкольное оценивание.
Формативное и внутреннее суммативное оценивание применяются по всем предметам. Однако подходы к оцениванию могут отличаться в зависимости от их содержания и вида.
Формативное оценивание является неотъемлемой частью ежедневного процесса преподавания и проводится регулярно в течение всей четверти. Формативное оценивание применяется учителями для измерения обучения для помощи в планировании урока.

Физика, Сборник заданий для формативного оценивания, 8 класс, 2017.

   Коллективная работа учителей позволила разработать настоящий сборник заданий в качестве обучающего пособия в помощь учителю в рамках внедрения обновленного содержания образования. Задания с критериями оценивания и дескрипторами являются образцами, которые помогут предоставлять обучающимся конструктивную обратную связь по достижению целей обучения, подбирать и разрабатывать аналогичные задания, планировать уроки и проводить формативное оценивание.
Рекомендательный характер сборника предоставляет возможность Вам адаптировать, дополнять и вносить изменения в задания с учетом возможностей и потребностей обучающихся.
Сборник предназначен для учителей основной школы, методистов, региональных и школьных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

Физика, Сборник заданий для формативного оценивания, 7 класс, 2017.

   Коллективная работа учителей позволила разработать настоящий сборник заданий в качестве обучающего пособия в помощь учителю в рамках внедрения обновленного содержания образования. Задания с критериями оценивания и дескрипторами являются образцами, которые помогут предоставлять обучающимся конструктивную обратную связь по достижению целей обучения, подбирать и разрабатывать аналогичные задания, планировать уроки и проводить формативное оценивание.
Рекомендательный характер сборника предоставляет возможность Вам адаптировать, дополнять и вносить изменения в задания с учетом возможностей и потребностей обучающихся.
Сборник предназначен для учителей основной школы, методистов, региональных и школьных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

Теплотехника, Сборник задач, Манташов А.Т., 2018.

В главах работы кратко изложены теоретические положения дисциплины, приведены примеры решения прикладных задач и предложены задачи для практических занятий. В приложении в табличных и графических формах имеются справочные данные, необходимые для расчетов. Задачник составлен в соответствии с рабочими программами дисциплины «Теплотехника» по направлениям подготовки 35.03.06 Агроинженерия, 23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов, 20.03.01 Тех-носферная безопасность, 19.03.02 Продукты питания из растительного сырья.

Задания Олимпиады школьников «Покори Воробьёвы горы!», физика, 2015.

Задание 2:

Вопрос: В герметичном баллоне находятся одинаковые количества гелия и неона. Снаружи баллона - атмосфера из азота. В стенке баллона прокололи небольшое отверстие. Количество какого из газов (гелия или неона) будет больше спустя небольшое время после этого?
Задача: Вертикальная гладкая трубка с запаянными концами разделена на две части маленькой каплей ртути. Над каплей находится неон, под ней - гелий (газы не проникают мимо ртутной «пробки»), причем массы газов одинаковы. Изначально капля находилась точно посередине трубки. Во сколько раз нужно увеличить абсолютную температуру газов, чтобы капля стала делить объем трубки в соотношении 1:2?

Олимпиады по физике в Ханты-Мансийском автономном округе, сборник олимпиадных заданий муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников, Вьюн В.А., Мазуровой Е.Г., 2013.

В сборник вошли теоретические задания по физике, предлагавшиеся в последние 10 лет на муниципальных олимпиадах школьников 8 - 11 классов Ханты-Мансийского автономного округа - Югры. Муниципальные олимпиады представляют второй этап всероссийской олимпиады школьников и являются важной ступенью в ее системе. Задания сопровождаются ответами и лаконичными решениями к ним. Особенно значимо то, что материалы прошли многолетнюю апробацию на курсах повышения квалификации учителей физики автономного округа. Пособие может быть полезно для учителей и учащихся при подготовке к олимпиадам, Единому государственному экзамену и для поступления в вузы.

Термодинамика, Учебное пособие, Дырдин В.В., Малыпин Л.А., Янина Т.И., Ёлкин И.С., 2005.

Пособие написано в соответствии с государственным образовательным стандартом для высшего специального образования. В нём изложены основные законы и уравнения термодинамики для равновесных и необратимых процессов. Рассмотрены физический смысл и вычисление энтропии для различных систем. Рассмотрено применение методов термодинамики для решения различных практических задач. Особое внимание уделено рассмотрению тепловых свойств твёрдых тел и фазовым переходам, а также особенностям термодинамики необратимых процессов. К каждой главе сделан подбор задач для аудиторных занятии и домашних заданий, приведены примеры решения характерных задач. Пособие предназначено для студентов специальности 330500 «Безопасность технологических процессов и производств (в горной промышленности)» и других горных специальностей высших учебных заведений.

Пособие для подготовки к олимпиаде по физике, Татьянина Е.П., 2019.

В учебно-методическом пособии содержатся задачи, которые предлагались на вузовской олимпиаде по физике в ВГТУ за период 2001-2018 гг. Приводится подробное решение этих задач с пояснениями. Предназначено для студентов технических направлений для подготовки к олимпиаде по физике.