Федоров

Медиаобразование, История и теория, Федоров А.В., 2015.
 
В учебном пособии рассматриваются вопросы истории, теории и методики медиаобразования (то есть образования на материале средств массовой коммуникации – телевидения, прессы, радио, кинематографа, видео, интернета и т.д.). Даются характеристики наиболее известных медиаобразовательных концепций, анализируется практический опыт ведения медиаобразовательных курсов для школьников и студентов. В приложении содержатся: словарь медиаобразовательных терминов; списки книг, интернетных сайтов по проблемам медиаобразования, медиапедагогики, медиаграмотности, программы учебных курсов. Для студентов вузов, аспирантов, преподавателей, учителей. Особую ценность данное издание имеет для студентов педагогических и гуманитарных вузов, обучающихся в рамках специализации 03.13.30 - «Медиаобразование», утвержденной и зарегистрированной в 2002 году учебно-методическим управлением по специальностям педагогического образования Министерства образования и науки Российской Федерации.

Медиаобразование будущих педагогов, Федоров А.В., 2005.
 
В монографии рассматриваются вопросы теории и методики медиаобразования (то есть образования на материале средств массовой коммуникации – телевидения, прессы, радио, кинематографа, видео, интернета и т.д.) в педагогических вузах. Даются характеристики наиболее известных медиаобразовательных концепций, анализируется практический опыт ведения медиаобразовательных курсов в педагогических вузах. В приложении содержатся: списки книг, интернет сайтов по проблемам медиаобразования, медиапедагогики, медиаграмотности, программы учебных курсов. Для студентов вузов, аспирантов, преподавателей, учителей. Особую ценность данное издание имеет для студентов педагогических и гуманитарных вузов, обучающихся в рамках специализации 03.13.30. «Медиаобразование», утвержденной и зарегистрированной в 2002 году учебно-методическим управлением по специальностям педагогического образования Министерства образования и науки Российской Федерации.

Немного о правовом воспитании, Методические рекомендации, 1-4 классы, Атагимова Э.И., Горбачева Е.В., Савичев А.А., Федоров И.Н., 2016.

   Правовое воспитание учащихся — это организованное, систематическое воздействие на личность, формирующее правосознание, правовые установки.
Правовое воспитание неразрывно связано с обучением, но в отличие от образования, где главной целью является приобретение человеком знаний, развитие его способностей, познавательных стремлений, воспитание ставит целью формирование человека как личности. Недостаточно только проинформировать ребёнка о его правах и обязанностях, правомерном поведении, необходимости уважения общечеловеческих ценностей, прав и свобод других людей — следует закрепить эти принципы в сознании, чтобы ребёнок мог использовать их в жизни. Правовые знания должны быть включены в сознание подростка, стать частью его убеждений, опыта. Этого можно достичь путем целенаправленного воспитательного воздействия. Результатом правового воспитания должна стать внутренняя потребность личности следовать закону и поступать правильно всегда, вне зависимости от обстоятельств.
Таким образом, главная цель правового воспитания гражданина состоит в формировании его правосознания, глубокого уважения к законам, выработке у него законопослушания.

Наши права и обязанности, Изучаем вместе, Подростку о его правах, обязанностях и
ответственности, Атагимова Э.И., Фёдоров И.Н., 2016.

   Ты держишь в руках брошюру «Наши права и обязанности: изучаем вместе», которая ответит на многие правовые вопросы, предостережет от конфликта с законом, даст советы, как не стать правонарушителем или жертвой преступления. Эту небольшую брошюру мы старались написать доступным языком, чтобы каждый, даже тот, кто не имеет юридической подготовки, смог самостоятельно понять действующие правовые нормы и разобраться в возникшей проблеме.
Благодаря этой брошюре ты получишь полезную информацию, которая поможет тебе стать осведомленным человеком, знающим законы, свои права и умеющим этими правами пользоваться, а также не нарушать запреты и исполнять обязанности, она научит отстаивать нарушенные права законным путем.

Фразеологический словарь русского литературного языка конца XVIII-XX века, Том 2, Федоров А.И., 1991.

   Словарь содержит около 7000 фразеологических единиц, большинство из которых не отражено в изданных толковых и фразеологических словарях. После каждого фразеологического оборота даны толкования его значений, стилистическая характеристика; на примерах из художественной литературы XVIII—XX вв. показано, как фразеологизмы употребляются в речи.
Словарь предназначен для филологов, писателей, журналистов, для всех, кто интересуется русским языком, его выразительными средствами.

Фразеологический словарь русского литературного языка конца XVIII-XX века, Том 1, Федоров А.И., 1991.

   Словарь содержит около 7000 фразеологических единиц, большинство из которых не отражено в изданных толковых и фразеологических словарях. После каждого фразеологического оборота даны толкования его значений, стилистическая характеристика; на примерах из художественной литературы XVIII—XX вв. показано, как фразеологизмы употребляются в речи.
Словарь предназначен для филологов, писателей, журналистов, для всех, кто интересуется русским языком, его выразительными средствами.

Фразеологический словарь русского литературного языка конца XVIII-XX века, Том 1, Федоров А.И., 1991.

   Словарь содержит около 7000 фразеологических единиц, большинство из которых не отражено в изданных толковых и фразеологических словарях. После каждого фразеологического оборота даны толкования его значений, стилистическая характеристика; на примерах из художественной литературы XVIII —XX вв. показано, как фразеологизмы употребляются в речи.
Словарь предназначен для филологов, писателей, журналистов, для всех, кто интересуется русским языком, его выразительными средствами.

Математическое моделирование плоскопараллельного отрывного обтекания, Белоцерковский С.М., Котовский В.Н., Ништ М.И., Федоров Р.М., 1988.

В книге дано систематическое изложение теории отрывного обтекания тел. Описаны основные классы аэродинамических задач для плоскопараллельного обтекания тел, определены их стационарные и нестационарные аэродинамические характеристика, а также статистические характеристики спутного следа за ними. Содержатся изложение численного метода,, базирующегося на синтезе моделей не вязкого несжимаемого потока и пограничного слоя, алгоритмы решаемых задач, примеры расчета и систематические сопоставления с физическим экспериментом. Особенно подробно описаны результаты численного решения задачи отрывного обтекания неподвижного, колеблющегося и вращающегося цилиндра, а также профиля крыла в широком диапазоне углов атаки.