ЕГЭ по обществознанию

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году ЕГЭ по обществознанию.

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году единого государственного экзамена по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.

1. Назначение КИМ ЕГЭ Единый государственный экзамен (далее – ЕГЭ) представляет собой форму  объективной  оценки  качества  подготовки  лиц,  освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий  стандартизированной  формы (контрольных  измерительных материалов).  ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012  №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения  выпускниками  Федерального  компонента  государственного стандарта  среднего (полного)  общего  образования  по  обществознанию, базовый и профильный уровни.

Результаты  единого  государственного  экзамена  по  обществознанию признаются образовательными организациями среднего профессионального образования  и  образовательными  организациями  высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по обществознанию.


2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ Содержание экзаменационной работы по обществознанию определяет Федеральный  компонент  государственного  стандарта  среднего (полного) общего  образования,  базовый  и  профильный  уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089).

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ЕГЭ по обществознанию, 2015.

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по обществознанию (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый  и  профильный  уровни) (приказ  Минобразования  России от 05.03.2004 №1089).

В кодификатор не вошли элементы содержания, выделенные курсивом в разделе «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» стандарта, поскольку данное содержание подлежит изучению, но не включается в раздел «Требования к уровню подготовки выпускников»  стандарта, т.е. не является объектом контроля.

ЕГЭ 2015, обществознание, типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., 2015.

Типовые тестовые задания по обшествознанию содержат 10 вариантов комплектов заданий, составленных с учетом всех особенностей и требований Единого государственного экзамена в 2015 году. Назначение пособия — предоставить читателям информацию о структуре и содержании контрольных измерительных материалов 2015 г. по обшествознанию, степени трудности заданий.

Авторы заданий — ведущие ученые, преподаватели и методисты, непосредственно разработавшие как демонстрационную версию, так и сами тесты ЕГЭ 2015 года.

В сборнике даны ответы на все варианты тестов и приведены подробные критерии оценивания всех заданий с развёрнутым ответом части 2, используемых на ЕГЭ для записи ответов и решений.

Пособие пред назначено учителям для подготовки учащихся к сдаче Единого государственного экзамена по обшествознанию. а также учащимся-старшеклассникам и абитуриентам — для самоподготовки и самоконтроля.

В чём выражается взаимосвязь глобальных проблем?
1) парламент страны внёс поправки в закон об охране природы
2) расширение пахотных земель в ряде стран Африки ведёт к массовой вырубке лесов
3) снижение рождаемости в ряде развитых стран ведёт к сокращению трудовых ресурсов
4) нестабильность в мире побуждает правительство увеличивать расходы на вооружение

Наталья часто посещает выставки и художественные галереи. Искусство дает возможность глубже понимать себя и мир. Особенность искусства как средства познания состоит в том, что оно
1) опирается на формы чувственного познания
2) нацелено на постижение истины
3) использует художественные образы
4) во всех своих формах доступно для понимания

Верны ли следующие суждения о религии?
А. Религия появилась вместе с государством.
Б. Религия является неотъемлемой частью культуры.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны

ЕГЭ 2009, Обществознание, 11 класс, Тренировочная работа №4, Варианты 1-2.

 Рынок услуг сотовой связи региона Z поделен между четырьмя крупными фирмами. Другие производители отсутствуют. Какой тип рыночной конкуренции сложился в данном сегменте рынка региона Z?
1) чистая (совершенная) конкуренция
2) монополистическая конкуренция
3) олигополия
4) монопсония

ЕГЭ 2009, Обществознание, 11 класс, Тренировочная работа №3, Варианты 1-2.

 Качества, приобретенные человеком во взаимодействии с другими членами общества, социальными организациями и институтами, обозначают понятием
1) адаптация
2) индивид
3) социализация
4) личность

ЕГЭ 2009, Обществознание, 11 класс, Тренировочная работа №2, Варианты 1-2.

 Верны ли следующие суждения о деятельности человека?
А. В процессе деятельности человек преобразует окружающий мир и изменяется сам.
Б. Деятельность человека носит по преимуществу инстинктивный характер.
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Верны оба суждения
4) Оба суждения неверны

ЕГЭ 2009, Обществознание, 11 класс, Тренировочная работа №1, Варианты 1-2.

 С помощью такого критерия общественного развития, как достижения науки и техники, можно показать прогрессивный характер
1) отмирания обычая кровной мести
2) формирования гражданского общества
3) введения обязательного бесплатного среднего образования
4) выведения морозоустойчивых сортов пшеницы

ЕГЭ 2008, Обществознание, 11 класс, Вариант 8.

  Революция как форма социальных изменений
1) направлена на преобразование отдельных сторон жизни общества
2) как правило, осуществляется по инициативе власти
3) всегда связана с изменением государственно-территориального устройства
4) предполагает резкие качественные изменения