Драпкина

Алгоритм разработки дополнительных профессиональных программ с учетом требований профессиональных стандартов Врач-терапевт, Врач общей практики, Драпкина О.М., Астанина С.Ю., Шепель Р.Н., 2020.

   Актуальность учебно-методического пособия «Алгоритм разработки дополнительных профессиональных программ с учетом требований профессиональных стандартов «Врач-терапевт», «Врач общей практики (семейная медицина)», «Врач-лечебник (врач-терапевт участковый)» (методические рекомендации) определяется подготовкой врачей к качественному выполнению трудовых функций, регламентированных профессиональными стандартами. Основная цель пособия - оказание методической помощи педагогическим работникам в разработке образовательных программ в условиях стандартизации медицинского образования.
Учебно-методическое пособие «Алгоритм разработки дополнительных профессиональных программ с учетом требований профессиональных стандартов «Врач-терапевт», «Врач обшей практики (семейная медицина)», «Врач-лечебник (врач-терапевт участковый)» (методические рекомендации), подготовленное О.М. Драпкиной. С.Ю. Астаниной. Р.Н. Шепелем. утверждено на заседании Ученого совета ФГБУ «НМИЦ ТПМ» Минздрава России (Протокол № 07 от 24 ноября 2020 г.).

Пропедевтика внутренних болезней, Кардиология, Ивашкин В.Т., Драпкина О.М.

  Пропедевтика внутренних болезней была и остается фундаментальной базой практической деятельности врача. Без уверенного и искусного владения навыками исследования объективного статуса больного путем детального расспроса, осмотра, пальпации, перкуссии и аускультации невозможна правильная постановка диагноза и определение прогноза заболевания.
Распознавание болезни возможно только через его признаки (симптомы). Умение выделить, проанализировать и правильно оценить симптом дает возможность врачу сконструировать и распознать синдром или симптомокомплекс, направляясь к нозологическому диагнозу. Нередко в практической деятельности приходится длительное время пользоваться синдромальным диагнозом, который служит обоснованием для выбора тактики ведения больного. Вот почему так важно уметь выделить синдром и выработать принципы клинического мышления у молодого врача.