чтение

Выразительное чтение для специальности (направление специальности), дошкольное образование, учебно-методический комплекс по учебной дисциплине, Крицкая Н.В., 2016.

Данный учебно-методический комплекс разработан для студентов специальности 1-01 01 01 «Дошкольное образование», изучающих учебную дисциплину «Выразительное чтение», предопределяющую творческие формы в работе с детьми дошкольного возраста.
Предлагаемое издание включает в себя пояснительную записку, теоретический раздел, практический раздел, раздел контроля знаний и вспомогательный материал.
Адресуется не только студентам педагогического факультета, но и педагогам дошкольных учреждений.

Тренажер по чтению, буквы и звуки, английским школьникам, Матвеев С.А., 2013.

Пособие, которое вы держите в руках, представляет собой учебник и рабочую тетрадь одновременно.
Многолетний опыт преподавания английского языка, а также оригинальная авторская методика, положенные в основу книги, помогут решить основную задачу курса — НАУЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ ЛЮБОЕ АНГЛИЙСКОЕ СЛОВО.
Курс состоит из 30 уроков и будет полезен для всех, кто начинает изучать английский язык, особенно для детей младшего и среднего школьного возраста. В процессе занятий ученики вырабатывают навыки беглого чтения и произношения, запоминают буквы, знаки международной транскрипции, необходимые слова.
Тщательно подобранная лексика и последовательность подаваемого материала способствуют ЛЕГКОМУ и БЫСТРОМУ освоению курса.

От анализа текста на уроках русского языка, к выразительному чтению, Пахнова Т.М., 2008.

В брошюру включены прозаические и поэтические тексты, которые сопровождаются заданиями по комплексному анализу. Выразительное чтение на завершающем этапе анализа рассматривается как тест на понимание текста.

Внеклассное чтение, 3-4 класс, Владимировна М.Ю., 2012.

МАЛЬЧИКИ.

—   Володя приехал! — крикнул кто-то во дворе.
— Володичка приехали! — завопила Наталья, вбегая в столовую.— Ах, Боже мой!
Вся семья Королёвых, с часу на час поджидавшая своего Володю, бросилась к окнам. У подъезда стояли широкие розвальни, и от тройки белых лошадей шёл густой туман. Сани были пусты, потому что Володя уже стоял в сенях и красными, озябшими пальцами развязывал башлык. Его гимназическое пальто, фуражка, калоши и волосы на висках были покрыты инеем, и весь он, от головы до ног, издавал такой вкусный морозный запах,
что, глядя на него, хотелось озябнуть и сказать: «бррр!» Мать и тётка бросились обнимать и целовать его. Наталья повалилась к его ногам и начала стаскивать с него валенки, сестры подняли визг, двери скрипели, хлопали, а отец Володи в одной жилетке и с ножницами в руках вбежал в переднюю и закричал испуганно:

Внеклассное чтение, 1 класс, Владимировна М.Ю., 2013.

КАК МАША СТАЛА БОЛЬШОЙ.

Маленькая Маша очень хотела вырасти. Очень. А как это сделать, она не знала. Всё перепробовала. И в маминых туфлях ходила. И в бабушкином капоте сидела. И причёску, как у тети Кати, делала. И бусы примеряла. И часы на руку надевала.
Ничего не получалось. Только смеялись над ней да подшучивали.

Внеклассное чтение, 5 класс, Владимировна М.Ю., 2014.

Таньке стало холодно, и она проснулась. Высвободив руку из попонки, в которую она неловко закуталась ночью, Танька вытянулась, глубоко вздохнула и опять сжалась. Но все-таки было холодно. Она подкатилась под самую «голову» печи и прижала к ней Ваську. Тот открыл глаза и взглянул так светло, как смотрят со сна только здоровые дети. Потом повернулся на бок и затих. Танька тоже стала задремывать. Но в избе стукнула дверь: мать, шурша, протаскивала из сенец охапку соломы.
—  Холодно, тетка? — спросил странник, лежа на конике.
— Нет,— ответила Марья,— туман. А собаки валяются,— беспременно к метели.
Она искала спичек и гремела ухватами. Странник спустил ноги с коника, зевал и обувался. В окна брезжил синеватый холодный свет утра; под лавкой шипел и крякал проснувшийся хромой селезень.

Внеклассное чтение, 2 класс, Владимировна М.Ю., 2009.

КАК Я ЛОВИЛ ЧЕЛОВЕЧКОВ.

Когда я был маленький, меня отвезли жить к бабушке. У бабушки над столом была полка. А на полке пароходик. Я такого никогда не видал. Он был совсем настоящий, только маленький. У него была труба: жёлтая и на ней два чёрных пояса. И две мачты. А от мачт шли к бортам верёвочные лесенки. На корме стояла будочка, как домик. Полированная, с окошечками и дверкой. А уж совсем на корме — медное рулевое колесо. Снизу под кормой — руль. И блестел перед рулём винт, как медная розочка. На носу два якоря. Ах, какие замечательные! Если б хоть один у меня такой был!

Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах, как реализовать ФГОС, пособие для учителя, Сметанникова Н.Н., 2011.

Данное учебное пособие посвящено актуальной проблеме сегодняшнего образования - развитию умений текстовой деятельности, формированию умений и навыков чтения и письма в основной и старшей школе. Оно нацелено на реализацию Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, в которых чтение рассматривается как универсальное учебное действие, как один из основных способов работы с информацией и как средство воспитания и развития учащегося. Эти задачи должны решаться силами учителей всех предметов основной и старшей школы. Для них и предназначено данное пособие.
В пособии рассматриваются актуальные вопросы компетенции чтения и учебного стиля, формирования грамотного читателя через обучение стратегиям предтекстовой, текстовой и послетекстовой деятельности на материале текстов различных типов, а также подготовки и организации мониторинга чтения.