чтение

Внеклассное чтение, 5 класс, Владимировна М.Ю., 2014.

Таньке стало холодно, и она проснулась. Высвободив руку из попонки, в которую она неловко закуталась ночью, Танька вытянулась, глубоко вздохнула и опять сжалась. Но все-таки было холодно. Она подкатилась под самую «голову» печи и прижала к ней Ваську. Тот открыл глаза и взглянул так светло, как смотрят со сна только здоровые дети. Потом повернулся на бок и затих. Танька тоже стала задремывать. Но в избе стукнула дверь: мать, шурша, протаскивала из сенец охапку соломы.
—  Холодно, тетка? — спросил странник, лежа на конике.
— Нет,— ответила Марья,— туман. А собаки валяются,— беспременно к метели.
Она искала спичек и гремела ухватами. Странник спустил ноги с коника, зевал и обувался. В окна брезжил синеватый холодный свет утра; под лавкой шипел и крякал проснувшийся хромой селезень.

Внеклассное чтение, 2 класс, Владимировна М.Ю., 2009.

КАК Я ЛОВИЛ ЧЕЛОВЕЧКОВ.

Когда я был маленький, меня отвезли жить к бабушке. У бабушки над столом была полка. А на полке пароходик. Я такого никогда не видал. Он был совсем настоящий, только маленький. У него была труба: жёлтая и на ней два чёрных пояса. И две мачты. А от мачт шли к бортам верёвочные лесенки. На корме стояла будочка, как домик. Полированная, с окошечками и дверкой. А уж совсем на корме — медное рулевое колесо. Снизу под кормой — руль. И блестел перед рулём винт, как медная розочка. На носу два якоря. Ах, какие замечательные! Если б хоть один у меня такой был!

Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах, как реализовать ФГОС, пособие для учителя, Сметанникова Н.Н., 2011.

Данное учебное пособие посвящено актуальной проблеме сегодняшнего образования - развитию умений текстовой деятельности, формированию умений и навыков чтения и письма в основной и старшей школе. Оно нацелено на реализацию Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, в которых чтение рассматривается как универсальное учебное действие, как один из основных способов работы с информацией и как средство воспитания и развития учащегося. Эти задачи должны решаться силами учителей всех предметов основной и старшей школы. Для них и предназначено данное пособие.
В пособии рассматриваются актуальные вопросы компетенции чтения и учебного стиля, формирования грамотного читателя через обучение стратегиям предтекстовой, текстовой и послетекстовой деятельности на материале текстов различных типов, а также подготовки и организации мониторинга чтения.

Итоговые контрольные работы по чтению, 3 класс, Бунеева Е.В., Чиндилова О.В., 2016.

Итоговые контрольные работы предназначены для диагностики уровня осознанности чтения (освоения текстовой информации) у третьеклассников (предметный и мета предметный результаты). Входят в состав контрольно-измерительных материалов УМК ОС «Школа 2100» для 3 класса наряду с предметными проверочными и контрольными работами и «Диагностикой метапредметных и личностных результатов». Содержание работы соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от б октября 2009 г. № 373). Также при разработке диагностики учитывался обязательный минимум содержания основных образовательных программ начального общего образования, определённый в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Итоговые контрольные работы по чтению, 4 класс, Бунеева Е.В., Чиндилова О.В., 2016.

Итоговые контрольные работы предназначены для диагностики уровня осознанности чтения (освоения текстовой информации) у четвероклассников (предметный и мета предметный образовательные результаты). Входят в состав контрольно-измерительных материалов УМК ОС «Школа 2100» для 4 класса наряду с предметными проверочными и контрольными работами и «Диагностикой метапредметных и личностных результатов».

Литература, книга для внеклассного чтения, 9 класс, 2001.

СЛОВО О ПОГИБЕЛИ РУССКОЙ ЗЕМЛИ.

О светло светлая и украсно украшенная земля Русская! И многими красотами удивлена еси: озерами многими, реками и кладязьми местночтимыми, горами крутыми, холмами высокими, дубравами частыми, полями дивными, зверьми разноличными, садами обительными1, домами церковными и князьями грозными, боярами честными, вельможами многими — всего еси исполнена земля Русская, о правоверная  вера христианская.

Родничок, книга для внеклассного чтения в 5-ом классе, 2005.

ЗА СКАЛОЧКУ—ГУСОЧКУ.

Была-жила старушка; положила лапоток в бурачок и пошла по миру скитаться. Шла, подошла — избушка стоит, избушка в кружки вертится. Старушка и говорит: «Избушка, избушка, устойся, устойся на турьей ножке, на веретенной пятке: мне не век вековать, а одну ночь ночевать — зайти да выйти, косточки вынести».
Избушка послушалась и устоялась. Старушка зашла в избушку и говорит: «Добры хозяева, пустите переночевать, сохраните от темной ночи!» — «А ночуй, бедна старушка».— «А куда бы мне лапоточек положить?» — «А брось тут под лавку с лаптями с нашими».— «Нет, мой лапоточек не живет меж лаптями, а живет меж курушками». Хозяева рассмеялись: «А положь же к курушкам в кутку».
Она и положила.

Путешествие в Страну Книги, учебное пособие по литературному чтению для 2 класса, Гранин Г.Г., Соболева О.В., 2010.

Данное учебное пособие поможет выработать у начинающего читателя приёмы понимания текста. Во 2 классе формируется умение извлекать из текста фактуальную и концептуальную информацию, развивается внимание к слову, читательское воображение, умение вести диалог с текстом.
Учебное пособие содержит обучающие, тренировочные и проверочные страницы, которые позволяют организовать коллективную учебную деятельность в классе и самостоятельную работу младшего школьника.
Пособие может быть использовано учителем на уроках и внеклассных занятиях в начальной школе, а также родителями для развития у ребёнка интереса к чтению.