2014

Русский язык, промежуточная аттестация, новые тесты в новом формате, 5-й класс, Сенина Н.А., 2014.

Пособие предназначено для проверки уровня сформированности основных компетенций по русскому языку обучающихся 5-х классов. Оно состоит из двух частей: первая содержит 20 вариантов тестов по орфографии и пунктуации, проверяющих уровень сформированности языковой компетенции, вторая — 20 вариантов по лексике, грамматике и культуре речи, проверяющих лингвистическую и коммуникативную компетенции. Каждый тест второй части включает часть 1 (с выбором ответа) и часть 2 (со свободным ответом). Книга содержит главу «Русский язык в схемах, таблицах и алгоритмах», работа с которой также способствует формированию универсальных учебных действий.
Пособие адресовано учителям и учащимся 5-х классов, работающих по разным программам, и может быть использовано в 6-х классах для стартовой диагностики уровня знаний учащихся.

Пример задания.
15 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
1) Лето было знойное и богатое мелкими и тёплыми дождями.
2) Небо то всё закрывалось облаками то вдруг расчищалось на мгновение.
3) В сизом воздухе стояли над лесом облака и тлели слабым светом.
4) Смелые и юркие стрижи носились над водой и хлопотливо трещали.
16 Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) «Ну, хорошо, хорошо!» — засмеялась Валя.
2) Павел сказал, что в субботу у него будут гости.
3) «Медведь идёт» — закричали перепуганные дети.
4) Маша ответила, что уезжает завтра.

Технология, 5-9 классы (вариант для мальчиков), развернутое тематическое планирование по программе Симоненко В.Д., Павлова О.В., 2014.

В пособии представлено развернутое тематическое планирование по технологии в 5-9 классах (вариант для мальчиков), составленное на основе Примерной программы общего образования в соответствии с авторской программой и учебниками по технологии под редакцией В. Д. Симоненко, предполагающее реализацию компетентностного, личностно ориентированного, деятельностного подходов к содержанию образования.
Определены система уроков и педагогические средства, обозначены виды деятельности учащихся, спрогнозирован результат и уровень усвоения компетенций, продуманы формы контроля.
Пособие поможет учителям технологии спланировать образовательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС, обеспечить формирование устойчивых мотивов и потребностей в профессиональном самоопределении учащихся.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса (базовый уровень)
Учащиеся должны знать:
-  что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;
-  основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;
-  пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;
-  особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;
-  о разновидностях посадок и уходе за растениями; способы размножения растений;
-  виды пиломатериалов; учитывать их свойства при обработке;
-  общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении слесарных операций;
-  назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;
-  основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим телам;
-  виды пиломатериалов;
-  возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;
-  источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;
-  технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;
-  общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;
-  виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения;

Факультативные занятия, математическая радуга, 1 класс, Гин С.И., 2014.

Данное падание является комплектным и состоит из пособия для учителей и приложения к нему.
Пособие для учителей включает методические рекомендации но организации и проведению факультативных занятий «Математическая радуга» в 1 классе, характеристику особенностей изложения учебного материала, методические комментарии ко всем темам курса, а также описание системы упражнений рабочей тетради.
Приложение содержит карточки и иллюстрации, предназначенные для работы с детьми.

3 КЛАСС (35 ч).
Развиваем навыки преобразования (9 ч)
Логические связки «и» «или». Логические задачи «истинно — ложно» (с двумя-тремя утверждениями).
Принцип Дирихле. Использование принципа Дирихле при решении логических задач.
Комбинаторные задачи на составление сочетаний из трех элементов по три (без повторений и с повторениями), из четырех элементов по три. Решение комбинаторных задач с помощью графов.
Задачи с промежутками. Задачи на планирование действий: перемещение, переливание с ограничениями. Задачи на взвешивания: определение фальшивой монеты.
Игра «Ханойская башня»: перемещение четырех дисков.
Задачи на расстановки и перестановки чисел.
Шарады и головоломки. Шифры. Математические фокусы. Мнемотехника: запоминание телефонных номеров.

Биология, Подготовка к ЕГЭ 2015, Книга 1, Кириленко А.А., Колесников С.И., 2014.

  Пособие предназначено для подготовки к ЕГЭ по биологии. Проект впервые состоит из двух книг, что позволит усовершенствовать систему подготовки к экзамену и ещё эффективнее подготовиться к нему.
Предлагаемая читателям первая книга включает теоретический справочник, позволяющий в сжатые сроки повторить и систематизировать весь пройденный учебный материал, методические рекомендации по выполнению экзаменационной работы, десять тренировочных вариантов с ответами, а также приложения, содержащие информацию об основных теориях и законах биологии, учёных и их открытиях, и словарь терминов.
Материал первой книги предназначен для формирования фундамента: систематизации знаний, отработки всего спектра компетенций и предметных умений.

Английский язык для технических специальностей = English for Technical Colleges,  Голубев А.П., Коржавый А.П., Смирнова И.Б., 2014.

Учебник создан в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования по техническим специальностям, ОГСЭ 03 «Иностранный язык».
В нем представлены основные общеупотребительные разговорные темы, диалоги и задания к ним. Доступное изложение основ фонетики и грамматики на русском языке, наличие упражнений для тренировки позволяет использовать учебник для начинающих. Отдельный раздел — «Профессиональная деятельность специалиста» — составляют темы, непосредственно связанные с будущей работой выпускников учебного учреждения.
Для студентов учреждений среднего профессионального образования.

Фрагмент из книги.
Согласные
(В указанных ниже парах звуков каждый первый звук пары
глухой, каждый второй — звонкий)
Шумные смычные
Ipl. [b]
Губы больше напряжены, чем для русских [п] и [б], и чуть растянуты. Они на мгновение плотно смыкаются, тотчас размыкаются, и воздух с шумом вырывается ((р) перед долгим ударным гласным сопровождается придыханием).
Примеры: реп [pen], boot [bu:t]
[t], [d]
При английских [t], [d] язык отодвигается назад, а его кончик прикасается к альвеолам. При русских [т] и (л) он прикасается к передним верхним зубам ((t) сопровождается придыханием).
Примеры: tent [tent], dog [dog]

Английский |k], в отличие от русского [к|, сопровождается придыханием; |д) произносится примерно так же, как русское (г) (не украинский
Примеры: cat [kaеt], gift [gift]

Основы управления информационной безопасностью, Курило Л.П., Милославская Н.Г., Сенаторов М.Ю., Толстой А.И., 2014.

Изложены основы управления информационной безопасностью (ИБ). Вводятся основные определения и понятия: ИВ, политика ИБ, управление ИБ и другие. Описываются процесс управления ИБ и его составляющие. Определяются система управления (СУИБ) организации, ее область действия и документарное обеспечение, включая политику СУИБ. Подробно рассматриваются этапы планирования, реализации, проверки и совершенствования СУИБ. Анализируется текущая ситуация в области стандартизации управления ИБ, в частности международные и российские стандарты, устанавливающие требования к СУИБ и отдельным процессам управления ИБ.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по программам бакалавриата, магистратуры и специалитета укрупненного направления 090000 - «Информационная безопасность», будет полезно слушателям курсов переподготовки и повышения квалификации и специалистам.

1.4. Процессный подход.
Процессный подход - это систематическая идентификация и менеджмент применяемых организацией бизнес-процессов и особенно взаимодействия таких процессов [5].
В основе этого подхода - взгляд на организацию как на совокупность ключевых бизнес-процессов, а не функциональных подразделений. Основное внимание при таком подходе уделяется межфункциональным процессам, которые объединяют отдельные функции в общие потоки и в целом направлены на достижение конечного результата бизнеса, а не отдельного подразделения. Таким образом, основное преимущество процессного подхода заключается в управлении и контроле взаимодействия между различными процессами и связующими звеньями в контексте функциональной иерархии (организационно-штатной структуры) организации.
В ГОСТ Р ИСО 9000 2001 «Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь» 5 содержится ряд требований к реализации процессного подхода, основными из которых являются следующие:
1) определение процессов, необходимых для реализации в организации;
2)  определение входов и выходов каждого процесса для установления последовательности и взаимодействия процессов;
3)  планирование и обеспечение ресурсами (включая информацию), необходимыми для осуществления процессов и управления ими;
4)  определение необходимой степени документированное™ и документирование процессов;

Основы строительной теплофизики учебное пособие, Толстова Ю.И., Шумилов Р.Н., 2014.

В учебном пособии изложены основные принципы теплопередачи и массообмена, используемые при расчетах теплозащиты зданий. Рассмотрены вопросы теплоустойчивости помещения, влажностного режима и воздухопроницаемости. Приведены методические рекомендации по расчету теплового, влажностного и воздушного режимов.
Для студентов, изучающих дисциплину «Основы обеспечения микроклимата зданий, включая теплофизику здания», а также для слушателей курсов повышения квалификации и переподготовки специалистов по направлению «Энергосбережение».


2.1. Общие понятия.
Стационарная теплопередача — это такой вид передачи тепла, при котором температура и тепловой поток не изменяются во времени и направлении. При взаимодействии наружных ограждений с внутренней и внешней средой происходят процессы тепло- и массообмена. Тепловая энергия и энергия вообще рассматриваются как мера количества движения материи. Перенос теплоты осуществляется с помощью материальных носителей — частиц (атомы, молекулы, электроны, ионы). Перемещение тепла в какой-либо среде возможно только при различии температур в отдельных областях или объемах, при этом перемещение тепла происходит в сторону понижения температуры.
Современная наука выделяет два вида передачи тепла:
- изменение энергии молекул (атомов) при их взаимодействии;
- изменение энергии за счет излучения или поглощения электромагнитных волн.

Скорочтение, читаем в 4 раза быстрее, Джон Уитч, 2014.

Чтобы добиться успеха в жизни вообще и ускорить свой карьерный рост в частности, всем людям нужны знания. Помимо практического опыта, немалую часть интеллектуального багажа составляют теоретические основы, одним из носителей которых является литература. И не важно, выведена ли она на монитор или отпечатана на бумаге, — в любом случае для ее усвоения вам придется работать с текстом. Существуют определенные приемы, помогающие сделать эту работу максимально эффективной. С ними и познакомит вас данное издание.
Книга расскажет, как и что читали великие люди, о различных экспериментах в области быстрого чтения, о специальных методах разведшкол и многом другом. Вы научитесь правильно распределять время для занятий, узнаете о различных способах беглого чтения, освоите технику скольжения но тексту и его сканирования, овладеете фоточтением и искусством выделять из материала главную мысль. Различные упражнения для развития визуальных возможностей и целые тренировочные комплексы для совершенствования скорочтения помогут вам закрепить обретенные знания на практике. Но помните: для того чтобы научиться быстро читать и при этом «схватывать» сущность изложенного, необходимы сильная мотивация, упорство и желание учиться.

Фрагмент текста.
Упражнение 4
1. Читайте текст глазами.
2. Во время чтения произносите вслух звукословосочетания (тра-ля-ля, трам-та-рам).
3. Можно произносить отдельные слова (мама, папа, мама, папа и т.д.).
4. Во время чтения произносите короткий текст. Хорошо произносить скороговорки (Карл у Клары украл кораллы и т.д.).
Примечание: это упражнение почти никому не удается сделать, если произносимые слова и читаемый текст разные. Освоить это упражнение можно только в том случае, если при чтении текста глаза опережают движения губ и сканируют те слова, которые губам еще предстоит произнести. Постепенно скорость сканирования текста возрастает, а скорость проговаривания уменьшается. Со временем от проговаривания удается полностью избавиться.
Упражнение 5
1. Читайте текст глазами.
2. Во время чтения ведите счет от единицы до десяти и обратно.
Упражнение в
1. Читайте текст глазами.
2. Во время чтения слушайте спокойную релаксационную музыку. Лучше всего подойдет Гендель и Вивальди. Как показывает практика, такая музыка повышает скорость запоминания и повышает способности человека к обучению.
3. Следите за развитием мелодии.