2013

Хрестоматия, произведения школьной программы, 1 класс, Юдаева М.В., 2013.

Фрагмент из книги.

КАТАЕВ ВАЛЕНТИН ПЕТРОВИЧ (1897-1986)
ДУДОЧКА И КУВШИНЧИК
Поспела в лесу земляника.
Взял папа кружку, взяла мама чашку, девочка Женя взяла кувшинчик, а маленькому Павлику дали блюдечко.
Пришли они в лес и стали собирать ягоду: кто раньше наберёт.
Выбрала мама Жене полянку получше и говорит:
— Вот тебе, дочка, отличное местечко. Здесь очень много земляники. Ходи собирай.
Женя вытерла кувшинчик лопухом и стала ходить.
Ходила-ходила, смотрела-смотрела, ничего не нашла и вернулась с пустым кувшинчиком.
Видит — у всех земляника. У папы четверть кружки. У мамы полчашки. А у маленького Павлика на блюдечке две ягоды.
— Мама, а мама, почему у всех у вас есть, а у меня ничего нету? Ты мне, наверное, выбрала самую плохую полянку.

Литературное чтение, учебник для 4-го класса учреждений общего среднего, образования с белорусским языком обучения, Стремок И.М.,  2014.

Фрагмент из книги.
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ.
«В некотором царстве, в некотором государстве.» Только услышишь эти слова — понимаешь, что дальше будет сказка. В основе сказки лежат вымышленные события и приключения.
Сказки бывают разные. Есть сказки волшебные. В них действуют волшебные силы, которые совершают необычные превращения: оживляют героев, обращают в птицу или зверя. Присутствуют в них и необычные персонажи: Баба Яга, Кощей Бессмертный. Есть сказки о животных, похожие на басни. Есть сказки бытовые: о бедном мужике, о находчивом солдате, о злом хозяине. Сказки появилась так давно, что. ни в сказке сказать, ни пером описать.

Литературное чтение, учебник для 3 класса, Стремок И.М., 2013.

Фрагмент из книги.

По дороге в класс
Агния Барто
Спешил Никита на урок, Шёл, не сбавляя шага.
Вдруг на него рычит щенок, Кудлатая дворняга.
Никита — взрослый!
Он не трус! Но шла Танюша рядом.
Она сказала: — Ой, боюсь! —
И сразу слёзы градом.
Он от беды Танюшу спас,
Он проявил отвагу.
Сказал: — Иди спокойно в класс! —
И отогнал дворнягу.

Олимпиада Максвелла, региональный этап, экспериментальный тур, Бабинцев В., Калда Я., 2013.

Задача 1. Стрельба «вслепую»
Положите в коробку для бумаги «мишень». Установить внутри коробки с одной из ее коротких сторон лист плотной бумаги так. чтобы он образовывал полуцилиндр (рис. 1). Края бумаги прикрепите к внутренним стенкам коробки с помощью скотча. Бросайте в этот лист бумажные или пластмассовые шарики так. чтобы отражаясь, они падали на мишень. Шарики будут останавливаться на некотором расстоянии от её центра. Измерьте это расстояние. Это легко сделать с помощью нарисованных на листе концентрических окружностей, отстоящих друг от друга на расстоянии 10 мм. Повтори-те бросания не менее 100 раз. Если шарик выкатится за пределы самой широкой окружности, бросок не засчитывается и его нужно повторить. Результаты ваших измерений занесите в таблицу и усредните результаты. Приведите полученный ответ.
Оборудование, коробка (или крышки от коробки) для бумаги формата А4, «мишень», лист плотной бумаги формата А1, пластмассовые шарики для стрельбы из детского пистолета или салфетка для изготовления маленьких шариков, скотч и ножницы (по требованию).

Памятки, 1-5 класс (справочные таблицы и алгоритмы действий), справочное пособие для детей 7-11 лет, Шклярова Т.В., 2013.

Памятки содержат справочный материал по русскому языку и математике, который поможет вашему ребенку на уроках в школе и при выполнении домашних заданий освоить наиболее трудные темы программы. Большинство памяток построены таким образом, что ученик, выполняя действия в том порядке, в котором они указаны, сможет успешно справиться с поставленной задачей.

Пример задания.
1Б. Деление с остатком
1. Подберём ближайшее число, меньшее делимого, которое делится на делитель без остатка.
2. Разделим это число на делитель — найдём частное.
3. Вычтем из делимого это число найдём остаток.
Обрати внимание!
Самый большой остаток на один меньше делителя.
Например: 39 : 7
1. Подбираем число. Это 35.
2. Делим это число на делитель: 35 : 7 = 5
5. частное.
3. Вычитаем из делимого это число: 39 — 35 = 4. 4 остаток.
Остаток меньше делителя.

Физика, задачник, 10-11 класс, пособие для общеобразовательных учреждений, Рымкевич А.П., 2013.

В сборник задач по физике включены задачи по всем разделам школьного курса для 10-11 классов. Расположение задач соответствует структуре учебных программ и учебников.

Пример задания.
25. По прямому шоссе в одном направлении движутся два мотоциклиста. Скорость первого мотоциклиста 10 м/с. Второй догоняет его со скоростью 20 м/с. Расстояние между мотоциклистами в начальный момент времени равно 200 м. Написать уравнения движений мотоциклистов в системе отсчета, связанной с землей, приняв за начало координат место нахождения второго мотоциклиста в начальный момент времени и выбрав за положительное направление оси X направление движения мотоциклистов. Построить на одном чертеже графики движения обоих мотоциклистов (рекомендуемые масштабы: в 1 см 100 м; в 1 см 5 с). Найти время и место встречи мотоциклистов.

Введение в математическое моделирование химических процессов, практикум к элективному курсу для 10-11 классов, Перегудов А.В., Пушкарева Т.П., 2013.

§ 3. Теоретические основы математического моделирования.
Модель - это копия объекта, в некотором смысле «более удобная», допускающая манипуляции в пространстве и времени. Другими словами модель (лат. modulus - мера) - это объект - заместитель объекта - оригинала, обеспечивающий изучение некоторых свойств оригинала.
Моделированием называется замещение одного объекта другим с целью получения информации о важнейших свойствах объекта-оригинала с помощью объекта-модели. Таким образом, моделирование может быть определено как представление объекта моделью для получения информации об этом объекте путем проведения экспериментов с его моделью. И.Т. Фролов отмечал, что «моделирование означает материальное или мысленное имитирование реально существующей системы путем специального конструирования аналогов (моделей), в которых воспроизводятся принципы организации и функционирования этой системы».

Справочные материалы по неорганической химии, 2013.


ОКИСЛИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА КОНЦЕНТРИРОВАННОЙ СЕРНОЙ КИСЛОТЫ В РЕАКЦИЯХ С МЕТАЛЛАМИ
1) Концентрированная серная кислота не взаимодействует с металлами: Au, Pi, W, Ir.
2) Концентрированная серная кислота не реашруег с металлами (пассивирует): Be, Bi, Co, Mg, Nb, Th, Np, Pu и Fe, Al, Cr на холоду.
3) При нагревании реагируете Fe, Al, Cr.