2009

Педагогика, практикум с использованием методов и приемов технологии развития критического мышления, Прокофьева О.О., Снопкова Е.И., 2009.

Данное учебно-методическое пособие является частью комплекса по курсу «Педагогика» для студентов, обучающихся по специальности «Социальная работа». Материалы представляемого учебно-методического пособия предназначены как для студентов, изучающих данный курс, так и для преподавателей, организующих самостоятельную деятельность студентов в процессе аудиторной и внеаудиторной работы. Для каждой темы семинарских занятий разработана и представлена система заданий для самостоятельной работы студентов, путеводитель по литературе, технология проведения занятия, методическое обеспечение в форме научных и учебных текстов. Семинарские занятия построены на принципах технологии развития критического мышления через чтение и письмо с целью активизации учебной деятельности студентов и развития их педагогических способностей.

Путы материнской любви, Некрасов А., 2009.

В этой книге автор рассматривает ту сторону материнской любви, которая приносит много страданий и детям, и родителям, и обществу в целом. Избыточность материнской любви весьма актуальна, ее последствия вы можете встретить практически в каждой семье, ведь такая стратегия воспитания детей передается из поколения в поколение.
Благодаря этой книге вы сможете изменить себя и повлиять на жизнь своих детей и родителей, изменить отношения с близкими к лучшему, мудро расставить приоритеты и просто стать счастливыми.

Развитие мелкой моторики, пальчиковая гимнастика, младшая и средняя группы, Савушкина А.Г., 2009.

В пособии представлены пальчиковые игры для детей младшей и средней групп детского сада.
Пальчиковая гимнастика включает упражнения для массажа и самомассажа рук, игры со звуковым сопровождением с использованием различных предметов (ткань, пуговицы, карандаши, спички и пр.) и без них.
Предложенные автором материалы помогут развивать речь и мелкую моторику у детей, внимательность и способность сосредотачиваться.
Работа адресована воспитателям ДОУ, родителям.

Развитие мелкой моторики, пальчиковая гимнастика, старшая группа, Савушкина А.Г., 2009.

В пособии представлены занятия по развитию мелкой моторики для детей старшей группы детского сада.
Предложенные автором материалы включают игры для развития моторики и ее укрепления, комплексы пальчиковой гимнастики, занятия по лепке, мозаике, аппликации, рисованию и многое другое.
Разработки будут способствовать развитию творческого потенциала, речи, внимательности, способности сосредотачиваться и существенно обогатят внутренний мир ребенка.
Работа адресована воспитателям ДОУ, родителям.

Преодоление заикания у дошкольников, методическое пособие, Левиной Р.Е., 2009.

В пособии излагаются теоретические аспекты методики исправления заикания, успешно применяемой в работе с дошкольниками. Подробно освещается система исправления дефекта в процессе прохождения программного материала дошкольного образовательного учреждения.
Предлагаемый методический комплекс — логически построенная программа логоритмических занятий по преодолению основных дефектов устной речи, коррекции психофизиологических функций как основы освоения навыков письма и чтения.
Пособие адресовано логопедам, воспитателям ДОУ, учителям начальной школы, родителям заикающихся детей.

Учебное пособие по латинскому языку для сельскохозяйственных вузов, Рабочева Н.В., Сырескина С.В., 2009.

Пособие содержит краткие сведения из истории латинского языка; теоретическую часть, включающую грамматический материал; практическую часть, включающую систему упражнений на закрепление навыков терминообразования; терминологический минимум, подлежащий усвоению; правила оформления рецепта. Пособие снабжено таблицами латинских и греческих терминоэлементов, латинско-русским и русско-латинским словарями. Программный материал изложен в 20 занятиях, каждое из которых содержит дополнительный страноведческий материал, позволяющий повысить общую и языковую культуру студентов. Предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Зоотехния» и «Ветеринария».

Грамматическая тетрадь № 2 для занятий с дошкольниками, Косинова Е.М., 2009.

Вы держите в руках вторую рабочую тетрадь из серии «Развитие речи шаг за шагом». Занятия по данной рабочей тетради, построенные в игровой форме, сформируют у детей устойчивые грамматические представления и разовьют языковую интуицию, что поможет им в будущем избежать трудностей при обучении письму и чтению. Ваш ребенок научится правильно употреблять притяжательные местоимения, глаголы прошедшего времени, существительные множественного числа, познакомится на практике с глаголами совершенного и несовершенного вида и другими грамматическими категориями. Автор использует принцип многоуровневой подачи материала, что позволяет заниматься с детьми разного возраста и разным уровнем речевого развития. Рабочая тетрадь может быть использована как для занятий с детьми, имеющими речевую патологию (дошкольники и младшие школьники), так и для дошкольников с нормальным речевым развитием. Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических и массовых детских садов, родителям и гувернерам.

Математика, старшая группа, разработки занятий, II часть, Жукова Р.Л., 2009.

Ход занятия.
Воспитатель вносит куклу Незнайку и говорит: Сегодня наш Незнайка заблудился в детском саду. Он перепутал цифры, которые написаны на группах. Незнайка просит разрешения поприсутствовать на нашем занятии, посмотреть, как вы умеете считать. Воспитатель усаживает куклу и начинает занятие.
- Саша, назови дни недели по порядку. Ты помнишь их название? (Ответ ребенка). Какой сегодня день недели? (Ответ ребенка). Какой был вчера? А какой будет завтра? (Ответ ребенка). Посмотрите на круг, разделенный на 7 частей. Каждая часть раскрашена в определенный цвет. Вот, например, воскресенье окрашено в красный цвет. Почему, как вы думаете? (потому что выходной). Понедельник окрашен в желтый, вторник - в зеленый цвет и т.д. Каждый день недели окрашен в свой цвет и его нужно запомнить. Какое вчера было занятие, Лиза? (музыкальное). Значит, музыкальное занятие у нас по понедельникам. А сегодня какой день недели, Дима? (вторник). Почему ты так решил? (Потому что по вторникам у нас математика). Молодцы, дети.