1963

Обучение грамоте в детском саду, Воскресенская А.И., 1963.

ВВЕДЕНИЕ.

Программа Коммунистической партии Советского Союза, принятая на XXII съезде, подчеркнула необходимость всестороннего, гармонического развития каждой личности, задачу овладения подлинным богатством духовной культуры. Задача эта должна решаться всеми учебно-воспитательными организациями. Большая ответственность падает на дошкольные учреждения и
начальные классы, которые обязаны прививать детям, даже с самого раннего возраста, черты человека коммунистического общества.

Работа над диалективными ошибками в речи учащихся, Шейнина Е.П., 1963.

В последнее время в методике преподавания русского языка все больше уделяется внимания борьбе с диалектными ошибками в речи учащихся. Несмотря на то что в нашей стране в связи с общим ростом культуры весьма интенсивно протекает процесс унификации диалектов, учитель не должен ждать, когда вместе с исчезновением диалектов отпадет и необходимость бороться с диалектными недочетами в речи.

Исторический синтаксис немецкого языка, Адмони В.Г., 1963.

Важнейшие линии, по которым идет развитие синтаксической системы.

Развитие синтаксической системы каждого языка — это сложный, комплексный процесс, к которому можно подходить с разных сторон.
Развитие синтаксической системы состоит в изменении сочетаемости грамматических разрядов и форм слов, типов предложений, а также отдельных слов и их семантических рядов. Частным случаем такого изменения является создание новых грамматических разрядов или форм слов и типов предложений, а также новых отдельных слов или семантических разрядов слов с новыми сочетательными закономерностями, т. е. изменение набора синтаксических единиц языка.
Развитие синтаксической системы состоит, далее, в изменении семантической емкости синтаксических образований (словосочетаний и предложений)» а также отдельных грамматических форм, которые предназначены для синтаксических функций, т. е. для сочетания с другими словами в речи или для непосредственного использования в качестве законченного высказывания — предложения. Легко заметить, что эти изменения тесно связаны с изменениями в области сочетаемости и часто являются лишь их другой стороной.

История французского языка, Васильева Н.М., 1963.

Настоящий учебник представляет собой попытку изложить более или менее развернуто историю французского языка.
Авторы не ставят себе целью дать историю развития народной латыни на территории Северной Галлии и преобразования ее в романский язык. т. е. французский.
Этот вопрос лишь кратко затрагивается во введении, цель .которого напомнить студентам курс «Введения в романское языкознание», где объясняются генетические связи романских языков, а следовательно и французского, с латинским как языком-основой.
Задача авторов состоит и том, чтобы показать, что представляет собой французский язык (язык, качественно отличный от латыни) с того момента как он известен нам по древним письменным памятникам вплоть до того периода, когда начинает складываться современный французский язык.

Рисунок в средней художественной школе, Барщ А., 1963.

Для упрощения объяснения правил наглядной перспективы и удобства работы учащихся следует при изготовлении каркасных моделей геометрических фигур и тел придерживаться размеров имеющихся гипсовых геометрических тел.
Таким образом, если ребро гипсового куба равно, например, 25 см, то основание каркасного куба — каркасный квадрат будет иметь сторону тоже в 25 см.
Диаметры оснований цилиндров и конусов, а также кругов, в которые вписываются основания многоугольных призм и пирамид, также должны быть равны 25 см.
Что же касается высот каркасных и гипсовых геометрических тел, то желательно, чтобы их размеры были между собой соизмеримы в простых числах;: 1 :2, 1 : 3, 1 : 4, считая за единицу размер ребра куба, то есть тоже 25 см.

СПРАВОЧНИК по АНГЛИЙСКОЙ ОРФОГРАФИИ, ПУНКТУАЦИИ, ГРАММАТИКЕ, УЭСТ М., КИМБЕР П., 1963.

Фрагмент из книги.
You will have full charge of the poultry; also give a hand with the
milking when required. His death was a great loss to the stage; but it was a blessed relief
to his wife. He is very intelligent; moreover, he is utterly reliable. He got into trouble some years ago; however, you know all about
that The price is very high and delivery date uncertain; therefore I
propose to try elsewhere. The manager is incompetent and the workers have no confidence;
hence the trouble. You are a fellow-artist; so you understand what I'm trying to do.

Грамматическое руководство для развития навыков устной речи, английский язык, Абрамова Г.И., Глясе Е.М., Зильберман Л.И., Четверикова К.В., 1963.

КАК ПРЕПОДАВАТЬ ГРАММАТИКУ В РАЗГОВОРНЫХ ГРУППАХ.
В качестве основного метода работы над грамматикой в разговорных группах мы предлагаем принцип «ситуативного» прохождения грамматического материала.
При общении между людьми, при рассказе о тех или иных событиях или при диалогической речи создаются ситуации, определяющие выбор говорящими различных языковых средств.
Говоря на родном языке, человек не задумывается над тем, какие языковые средства ему нужны для выражения своих мыслей. Этот процесс происходит автоматически, так как он мыслит на родном языке. При изучении иностранного языка также следует стремиться к тому, чтобы мыслить на этом языке К этому, по существу, и сводится автоматизация (в той или иной степени) владения грамматическими и лексическими средствами изучаемого иностранного языка.

Краткий словарь литературоведческих терминов, Тимофеев Л, Венгров Н, 1963.


Фрагмент из книги.
Античное стихосложение — система стихосложения в древней Греции, где она возникла ещё в VIII в. до н. э., и в древнем Риме, куда в III в. до н. э. она перешла из Греции.
В античном мире поэты не читали свои стихи, а пели; поэт был одновременно и певцом, и изображали его с музыкальным инструментом — лирой (отсюда название лирика, см.).
Мы можем только приблизительно представить себе звучание античных стихов: их звуковая запись до нас не дошла. Но сохранившиеся поэтические произведения поэтов древнего мира, сочинения древних о поэзии, сообщения историков и писателей того времени дают нам возможность более или менее определённо представить себе систему античного стихосложения.
Античное стихосложение называют также метрическим (от лат. metron—мера).
В основе стихотворного размера античного стихосложения лежат краткие и долгие слоги. Время, необходимое для произнесения краткого слога, называлось мора; произнесение долгого слога занимало две моры. Долгие и краткие слоги сочетались в стопы. Повторение таких стоп образовывало стих — стихотворную строку. В античном стихосложении нет рифмы.
Отмечая условным значком долгий слог и значком w краткий слог, приводим основные стопы в античном стихосложении: