1957

Историческая морфология русского языка, Шахматов А.А., 1957

Историческая морфология русского языка, Шахматов А.А., 1957.

Состав форм общерусского языка.

При восстановлении форм общерусского праязыка исследователь пользуется данными, извлекаемыми, во-первых, из сравнения с другими славянскими языками, ибо оно приводит к восстановлению форм общеславянского праязыка, непосредственно предшествовавшего общерусскому праязыку; во-вторых, данными, извлекаемыми из древнерусских памятников; в-третьих, данными современных русских наречий и говоров. Только сопоставление этих данных между собой и сравнительная их оценка может привести к вероятным заключениям, относящимся к той доисторической эпохе, в которой протекала жизнь общерусского праязыка. Напомню вам, что в историческую эпоху — а историческая эпоха начинается с момента появления письменных памятников, изготовленных русскими людьми,— русский язык уже не был единым, он распадался на несколько наречий; об этом свидетельствует та обширная площадь, которая была занята в то время русским племенем, площадь, исключающая возможность сохранения языка единым; о том же говорят дошедшие до нас памятники, ибо уже в древнейших рукописях, написанных в Новгороде, замечаются резкие диалектические особенности, чуждые киевскому югу.

Историческая морфология русского языка, Шахматов А.А., 1957
Скачать и читать Историческая морфология русского языка, Шахматов А.А., 1957
 

Всемирная история, в десяти томах, том 3, Сидорова Н.А., Конрад Н.И., Петрушевский И.П., Черепнин Л.В., 1957

Всемирная история, в десяти томах, том 3, Сидорова Н.А., Конрад Н.И., Петрушевский И.П., Черепнин Л.В., 1957.

ВВЕДЕНИЕ.

Третий том «Всемирной истории» и следующий IV посвящены той эпохе в истории человечества, которая известна под названием «средние века», или «средневековье». Хронологически средневековье занимает отрезок времени между древней историей, закончившейся гибелью рабовладельческого общества, и новой историей, начавшейся переходом к капитализму. Термин «средние века» возник в Италии в кругах литераторов и историков в XV— XVI вв. и носит условный характер. Марксистско-ленинская историческая наука, рассматривающая исторический процесс как закономерную смену общественно-экономических формаций, понимает под средними веками такую фазу исторического развития человечества, когда в большинстве стран Азии и Европы и в ряде стран Африки господствовал феодальный способ производства. Средние века — это эпоха возникновения, развития и упадка феодального способа производства, феодальных общественных отношений во всемирном масштабе.

Всемирная история, в десяти томах, том 3, Сидорова Н.А., Конрад Н.И., Петрушевский И.П., Черепнин Л.В., 1957

Скачать и читать Всемирная история, в десяти томах, том 3, Сидорова Н.А., Конрад Н.И., Петрушевский И.П., Черепнин Л.В., 1957
 

Практическая грамматика китайского языка, Горелов В.И., 1957

Практическая грамматика китайского языка, Горелов В.И., 1957.

ОТ АВТОРА.

Данная работа представляет собой грамматику современного китайского языка и предназначается для практических целей .Она может быть использован в качестве систематизированного грамматического материала лицами, изучающими и преподающими китайский язык, в частности, студентами и преподавателями высших учебных заведении. Вместе с тем она может также служить справочным пособием для тех, кто в своей практической деятельности связан с китайским языком, в частности, тля лиц, занимающихся переводческой работой.

Практическая грамматика китайского языка, Горелов В.И., 1957

Скачать и читать Практическая грамматика китайского языка, Горелов В.И., 1957
 

Практическая грамматика английского языка, Качалова К.Н., Израилевич Е.Е., 1957

Практическая грамматика английского языка, Качалова К.Н., Израилевич Е.Е., 1957.

ПРЕДИСЛОВИЕ.

В настоящем издании учебник подвергся переработке и расширению. Многие разделы пересмотрены, а некоторые написаны почти или даже полностью заново. К таким разделам относятся: артикль, последовательность времен, сослагательное наклонение, общие сведения о неличных формах глагола, инфинитив, причастие, наречие, придаточные предложения подлежащие, придаточные дополнительные предложения. В другие разделы также внесены большие или меньшие изменения и довольно значительные дополнения. В конце учебника приводятся списки наиболее употребительных предлогов, союзов и наречий, а также алфавитный указатель слов и сочетаний, анализируемых в учебнике. Увеличено количество упражнений, а также введены некоторые новые типы упражнений, как, например, к разделам об артикле, о словообразовании и некоторым другим.

Практическая грамматика английского языка, Качалова К.Н., Израилевич Е.Е., 1957

Купить бумажную или электронную книгу и скачать и читать Практическая грамматика английского языка, Качалова К.Н., Израилевич Е.Е., 1957
 

Аккадский язык, хрестоматия с таблицами знаков, Липин Л.А., 1957

Аккадский язык, хрестоматия с таблицами знаков, Липин Л.А., 1957.

Настоящий (I) выпуск .Аккадского языка- представляет собой хрестоматию с таблицами знаков. Сюда вошли списки знаков, сравнительная таблица знаков, упражнения для начинающих, ряд текстов исторического характера, крупнейший юридический памятник Древнего Востока — Законы Хаммурапн, а также образцы религиозной литературы и заклинаний.
Тексты подобраны и расположены в порядке их трудности, как с точки зрения графики, так и с точки зрения грамматики.

Аккадский язык, хрестоматия с таблицами знаков, Липин Л.А., 1957
Скачать и читать Аккадский язык, хрестоматия с таблицами знаков, Липин Л.А., 1957
 

РАБОТА УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 8-10 КЛАССАХ, Левин С.Е., 1957

РАБОТА УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 8-10 КЛАССАХ, Левин С.Е., 1957.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ НА УРОКЕ.
Начало урока — вопросы к учителю. Каждый урок я обычно начинаю с вопросов учащихся ко мне (если что-либо из прежде изученного неясно). Отвечать на заданные вопросы могут и желающие учащиеся (очень часто за содержательные ответы по существенно важным вопросам я ставлю оценку в журнал). Если учащиеся самостоятельно не могут справиться с ответом или не дали исчерпывающе полного ответа, то отвечаю я сам.
Я придаю этому, казалось бы, мало значительному элементу урока большое значение. Прежде всего это способствует, я бы сказал, установлению дружеской, теплой атмосферы во взаимоотношениях учителя и учеников, повышает активность класса и интерес к изучению предмета. Для меня самого это служит прекрасной проверкой, что не удалось довести глубоко до сознания ребят, что трудно усваивается в процессе изучения нового материала и для какой категории учащихся усвоение дается с трудом.

РАБОТА УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 8-10 КЛАССАХ, Левин С.Е., 1957

Скачать и читать РАБОТА УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 8-10 КЛАССАХ, Левин С.Е., 1957